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1、小班主题研究活动方案小班主题研究活动方案主题活动的研究过程是幼儿主动发现的过程，它拥有自觉参加、自主研究、自由表现的特色。下边是为你的小班主题研究活动方案，希望对你实用!一、主题由来经过“春季来了”的主题活动的睁开，幼儿对于自然界规律的变化产生了浓重的兴趣。跟着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每日的户外活动时都会流很多的汗，冷饮也变为孩子们宠爱的食品，在家里要开空调、电电扇等等，这些都惹起孩子们极大的兴趣，他们瞪着单纯的眼睛研究着，雷雨闪电、彩虹带来的诧异，西瓜冷饮带来的享受，短衣，短裤带来的轻松，游泳戏水带来的喜悦，使幼儿在夏季里充满了欢喜，所以，我们设计了“快乐的夏季”这一
2、主题二、目标的预设1、感情目标：感觉夏季的明显特色，培育幼儿热爱大自然的情感。2、态度目标：鼓舞幼儿踊跃主动的思虑，用研究的目光看事物，与自然融为一体。3、能力目标：培育幼儿仔细的察看能力。4、技术目标：认识人们避暑降温的方法，拥有自我保护意识，能用自己喜爱的方式表达对夏季的感觉。5、知识目标：使幼儿认识夏季的天气特色、动植物以及与人类的关系。六、可利用的(一)环境创建室内利用柱子部署夏季昆虫图片展。墙壁“快乐夏季”的主题网络。室外“快乐夏季”大型绘画。(二)活动区：语言区：采集有关夏季事物的图片、故事资料等。认知区：防晒用品显现。音乐区：采集夏季服饰及饰品，幼儿佩戴进行表演。(三)家长参加请
3、爸爸妈妈来园参加“凉爽一夏”服饰秀活动。请爸爸妈妈来园参加夏季会餐活动。(四)社区与社会资源的利用带孩子去夏季服饰店和水果店观光。观光夏季防晒用品商铺。到保健站咨询夏季消暑知识。七 .主题研究活动的睁开与生成活动一艺术活动夏季的雷雨活动二健康活动哪里最凉爽活动三健康活动沐浴真舒畅活动四语言活动小猪变洁净了活动一夏季的雷雨活动目标：1. 指引幼儿初步认识打雷下雨时正确的闪避方法，战胜惧怕心理，培育幼儿初步的自我保护意识。2. 帮助幼儿初步学惯用一问一答的形式来表现歌曲内容，学唱切分音，增强节奏感。活动准备1、人们避雨的照片2、歌曲录音及夏季的雷雨现象的图片。活动过程：1 讲话导入新课题出示挂图，
4、幼儿自己察看图上是什么季节，认识夏季的特色;出示雷雨现象的图片，请幼儿察看。图上有什么。认真考虑问题。2 幼儿听歌曲录音，听后回复以下问题：“刚才录音中出现了什么雷雨闪电，那么今日我们一同来学习歌曲”。3 幼儿学习歌曲：用表达的方法说出歌词，并与幼儿一同学习歌词。完整赏识歌曲，掌握乐曲节奏。师幼一同学唱歌曲。4 学唱练习：对唱、轮唱、问答唱等方法。5 出示人们避雨的图片，对幼儿进行安全教育。应当如何避雨?活动反省活动察看记录表活动二健康活动哪里最凉爽活动目标：1. 指引幼儿认识夏季的的主要特色，初步知道人们避暑降温的好方法，拥有自我保护意识。2.能用自己喜爱的方式表达自己对夏季的感觉。3.帮助
5、幼儿认识几种常有的避暑方法。活动准备：常有的降温工具的图片故事：小兔不热了活动过程：1. 利用讲话的形式导入课题，小朋友此刻是什么季节，天气怎么样呢?2.经过到树阴下，暗影处和骄阳下的亲身感觉，启迪幼儿说出在哪里最凉爽?3. 指引幼儿议论：夏季人们降温的方法。在有电电扇、空调的房间里凉爽;穿单衣物，带太阳帽凉爽;吃冷饮的食品，西瓜可防暑。3. 让幼儿懂得酷热的夏季要注意防晒，不要在骄阳下嬉戏，以防中暑。4.赏识故事：小兔不热了5.让幼儿分组议论故事内容，小白兔为何不热了?还有什么不同的降温方法?6.师幼一同复述故事。活动延长或生成活动反省活动察看记录表活动三健康活动沐浴真舒畅活动目标：1. 培
6、育幼儿讲卫生，爱洁净的好习惯，做一个洁净的好娃娃，而且乐于助人。2.指引幼儿正确使用沐浴器具，睁开幼儿的口语表达能力。活动准备：脏娃娃假定干，录音磁带。挂图活动过程：1. 采纳讲讲问问的方法叙述故事大家爱洁净。2. 就故事讲的要点情节睁开发问：他们在干什么?小白兔为何没有朋友和他玩?3.联合幼儿的生活经验睁开发问：小朋友喜爱沐浴吗?应当怎么去洗啊?洗完感觉怎么样?4.老师：这里有一个脏娃娃，他已经许久没有沐浴了我们帮他沐浴好吗?组织幼儿沐浴，并指引幼儿正确使用肥皂，不要弄脏自己的衣服。5. 小结：沐浴的时候应当注意不要把肥皂水弄到自己的眼睛里，假如不当心应立刻用水冲刷。活动反省活动察看记录表活
7、动四语言活动小猪变洁净了活动目标：1. 培育幼儿爱洁净，讲卫生的好习惯。2.指引幼儿感觉洁净环境给人们带来的快乐心情3.鼓舞幼儿勇敢叙述故事，睁开幼儿的语言表达能力。4.鼓舞幼儿给故事起名字。活动准备：1. 采集讲卫生的宣传画，张贴在活动室。2.挂图及录音动物头饰。活动过程1 讲话：如何做个讲卫生的好宝宝：讲卫生的孩子清晨起床会干些什么，吃饭从前、上卫生间此后应当怎么做?你是怎么做的?2 听录音小猪变洁净了，回复以下问题：故事里都有哪些小动物，小猪的身体本来是什么样子的，此后怎么样了?小白兔和白鹅为何不肯意和小猪玩?此后为何愿意了呢?小朋友，你愿意做个什么样的孩子?(让幼儿知道不讲卫生的孩子没
8、有人喜爱)3师幼一同叙述故事，要点办理故事中的语气叙述技巧：对话局部、心理活动局部。4师幼一同议论：启迪幼儿给故事起个名字。5联合生活经验议论：讲卫生的好孩子，除了早晚刷牙洗脸，饭前便后洗手还会怎么做?说一说在马路、公园商铺、汽车火车站等场全部了废纸，垃圾等应当怎么做?让幼儿理解不只要讲好个人卫生，还要讲好环境卫生，才能令人们心情愉快，有利于身体健康。6活动结束送垃圾回家。带着幼儿检查各个卫生角落，假如有垃圾捡起来放入垃圾箱。活动延长或生成活动反省活动察看记录表一 .关注与引起孩子的兴趣动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，情绪化，情境性是小班幼儿典型的年纪特色。所以教师要充分运用感情
9、情绪的感染性，鼓舞性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会踊跃关注、主动思考，并自觉采纳行动。比方：主题活动我伴桔儿成长这一活动就是于孩子。一次，我组织幼儿去邻近的山上漫步，当孩子们发现桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，快乐极了，争着围到桔子旁，用他们独有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的浓重兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是这样激烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做朋友，来渲泄孩子激烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长大，完整将自己融入了情形，个个乐在此中。我又在孩子的兴趣点
10、上与他们共同设计进行了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们快乐地经过绘画、挂照片等不一样的方式来察看、认识、关怀、热爱桔子宝宝，以此也拉开了对于“家乡的桔子”主题活动的序幕。二 .掌握与捕获孩子的信息在小班的主题活动中，为了支持、指引幼儿主动学习和睁开，教师应确定“以幼儿为本”的理念，重视每个幼儿的信息、反响，包含每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反应，真切成为一名优异的“猎手”去聆听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提升教育成效的有效门路。(一)支持研究行为小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需假如活动的方向。所
11、以我们要支持孩子研究的需求促进他们主动学习。幼儿园大纲指出：教师应以关怀，采纳，尊敬的态度与幼儿交往，耐心聆听，努力理解幼儿的想法与感觉，支持、鼓舞他们勇敢研究与表达。比方：主题活动家乡的果子，在察看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此回避，而是饶有兴趣地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活经验发布见解。孩子们众说纷纭地说开了。有的说“红色的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的见解一一记录下来，鼓舞他们持续研究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的帮助下，经过各样门路查问对于梅花结梅子的
12、知识。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几日后，孩子们带来了许多对于梅花的知识，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一同沟通并将这些劳动的成就部署在互动墙上，使孩子领会获取悉识的快乐，他们对梅花结果子的认识逐渐由模糊变得清楚，采集信息的能力获取了提升。经过这一活动，我领会到：支持孩子拥有踊跃意义的需求，供给相应的环境，鼓舞孩子踊跃探索，自主学习是十分重要的。(二)反省教育行为幼儿是学习的主体，他们选择研究活动的方法是多种多样的。教师不行直接控制，而应以尊敬和支持，指引幼儿用自己独到的方式进行研究活动。依据小班幼儿的年纪特色，我们不难发现他们选择研究活动的方法常常与成年人不一样，这时教师
13、应实时、准时地审察和反省自己的教育行为，对活动有效地睁开进行重要的推进。比方：在主题活动小蝌蚪中，自然角摆放了很多孩子自觉带来的小蝌蚪，孩子们十分愿意照顾他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这类行为遇到了责备。但是，过后我问他们为何要这样做，本来他们发现有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地以为他们在搞损坏是大错特错了，该受教育的应当是我自己。小班幼儿自控能力差，凡事都想亲身着手来证明自己的想法，他们出现这类行为是正常的，这其实也是一种研究行为，在此后的活动中，我开始注意不用
14、成人的价值标准来判断孩子的行为，而是先问个为何，聆听他们的想法，再同孩子们一同察看、求证、研究。这样教师在支持和保护幼儿主动研究的同时，又帮助他们认识到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活经验。(三)捕获教育契机幼儿园大纲指出：教师要擅长发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，掌握机遇，踊跃指引。小班幼儿生活经验日趋丰富，但主动生成活动的能力还不够，这就需要教师细心察看孩子在自觉、非正规的活动中的表现，实时发现与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：我伴桔儿成长中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，经过桔子树旁，大家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发现校园内的桔子长得又青又小时，都十分焦急，激烈的求索欲念促进他们争辩着。有的说：必定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不大。还有的说：喝不到水所以长不大。假如在从
