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1、记著名的儿童美术教育家一一杨景芝教授1、发现儿童绘画能力发展的高峰期在5、6岁/PP在国门刚打开的时候，有一次，她发现一本香港出版的儿童美术教育图书中说，儿童绘画与儿童智力成长是同步发 展的。为了证实这一论断，她从实际调查中，去认真观察和研究儿童绘画发展规律，并 通过儿童绘画实验教学探寻中国孩子在智力发展与绘画能力上的关系。她发现，在不同 教育环境、教学水平影响下成长的儿童，他们所显示的美术技能水平是不平衡的。特别 是中国的家庭教育，独生子女在两代长辈的包围中生活，他们显得各方面知识早熟，技 能训练早熟。很显然，国外的研究成果与我国的实际情况并不相符。随着实验研究的进 行，她又通过对儿童创造性
2、绘画发展进行观察，发现儿童绘画发展的高峰期不是在8岁， 而是在5岁、6岁时。因为这一时期儿童的认识发展不受真实生活约束，无论在造型表 现方面、色彩运用方面或画面空间表现方面，儿童一概按自己的主观认识去画。因此， 他们的绘画常表现出具有非凡的创造力和丰富的想象力。/PP2、敢于修正国内外心 理学界错误论断一一儿童的写实期不是9岁以后，而是在6、7岁/PP有一年寒假，她受弟弟委托教10岁的侄儿东东画写生画。4岁的女儿欢欢也要一起画，于是杨教 授也给她一块画板让她自己画。出乎她意料的是，欢欢只凭感觉竟也勾画绘画出了动物 玩具的形象。从此杨教授受到启发，意识到儿童写生训练有利于发展儿童的感知能力， 使
3、她找到了摆脱临摹教学、提高儿童造型能力的方法。儿童写生的过程也是创造思维发展的过程。他们观察了眼前的复杂形象，经过大脑 的综合分析，再创造一种表现符号画出来。因此，她认为儿童写生教学与专业教学不同， 不需要给儿童讲过多的知识，只要认真启发感受，帮助儿童分析对象特征，激发儿童的 表现欲望，增强他们自己大胆果断地去画的信心，儿童就能自己画。因此，儿童不需要 教他怎样画，而是引导他们学会怎样自己画。儿童写生不仅能提高他们的感受能力，而且能有效地提高他们的造型能力，也能使 他们通过写生积累创作素材。她通过写生实验教学认识到，如果在儿童早期美术教育中， 经常注意引导儿童学会观察生活，从写生入手发展造型表
4、现能力，这样，儿童的写实期 就不是9岁以后，而是在6、7岁。那时，具备初步的写实能力使儿童的知觉能力得到 超前发展。这使她对以往国内外心理学界对儿童绘画能力发展研究中的某些论断，做了 修正，并从艺术创作发展的角度，对中国儿童实际发展的特点做了新的界定/PP3、 挑战传统美术教育观念，受邀担任全国九年义务教育小学美术课本主编/PP女儿上小学以后，每当女儿把学校的图画成绩拿回来时，杨教授总是哭笑不得：在一个32 开的小图画本上，照着书上的范画临摹，先用铅笔打草稿，用尺子量比例关系，经过反 复修改后再用油画棒描一个核桃大的画。她真不敢相信这是能画一手好速写的女儿的图 画作业。为什么一个儿童在课上、课
5、下竟画出截然不同的画来呢？/PP于是，杨教授开始在她主办的儿童艺术培训中心，根据儿童的不同年龄，从3岁至12岁细致 划分出按年龄递增的教学实验班，指导教师进行系统的教学内容和方法的教学探索，实 验取得了很大的成功。1986年北京市少年宫举办“家长学校系列讲座”，开始把她的研 究成果推向社会。一些报刊、杂志相继约她撰稿，她在中国美术报、中国日报中 国美术教育杂志以及出版的论文中都发表过论述儿童美术教育问题的文章。1989年，她第二次受邀担任九年义务教育小学美术课本主编。由她主编的这套教材， 率先通过了国家教委教材审定委员会审定，并获国家出版署颁发教材编写出版发行 一等奖，成为反映当代中国教材建设
6、最新水平的一套美术课本。/PP4、42年教学实 践经历，20年开办绘画能力超前教育实验班，60多场报告会和讲座，结出丰硕成果。 /PP杨教授从1985年开始，开办儿童美术实验班，亲自主持教学实验，指导教师对312岁儿童进行绘画能力超前教育实验，凡接受实验教育的儿童全部不经过能力 测试和筛选，人数大约有5000多人次。根据实验结果，她主编了两套小学美术教材， 主编了一套小学美术录像教材等。1998年，她受邀承担国家教育科学“九五”规划重点项目，并根据课题成果撰写出 22万多字的著作美术教育与人的发展，总结她多年来指导并与一些老师合作进行的 儿童绘画教学法。2004年，杨教授在以往成果的基础上，与
7、武汉长汉教育公司合作，出版了最新的专 著一一儿童绘画心理与教育，附教学实例100课及配套VCD （统称启迪儿童绘画）, 对儿童绘画心理与教育问题又做了更深一步探讨学生眼里的杨景芝教授北京中力设计工程公司总经理 杨北立：/PP 在走出少年宫的30年中，经常回 想起少年宫学习的情景，当时学到的很多东西直到现在仍然是非常宝贵的，在绘画技法 方面的知识是很重要的，但是，我觉得在思想方法、精神方面的收获也是非常大的，对 生活中美好东西的追求，对深层次事物的探索和对美好希望的创造，以及锻炼自己的毅 力，培养耐性等等对我30年的成长起着更为重要的作用。这一切都要感谢杨景芝老师 我敬爱的启蒙老师。中国农业出版
8、社编辑室主任张维信：杨老师的讲课，无论在教学思想，形式和内容上都更加丰富，适应儿童们的年龄和 心理特点，孩子们在玩乐中画，培养了对艺术的兴趣，对美的追求，因此孩子们画画的 兴趣是越来越浓厚。我们两代人先后都有幸受到杨老师的亲切教诲，实在感到十分幸福 和自豪。几年来，我的孩子在老师们的培养下坚持学习，进步不小。目前在国内外儿童 绘画比赛中获奖30多次，出版发表作品20次。回想起来，应感谢杨景芝老师的辛勤培 养和教诲。/PP中国民族摄影艺术出版社副编审吕小中：/PP 几年的少年 宫生活和长期的业余爱好成为我唯一的艺术经历，由于工作需要，摄影和装帧设计成为 主要工作，十几年来的时间大都是奔波在祖国的
9、民族地区，拍摄下几万幅图片，在各种 期刊、画册上发表作品千余篇，参加举办展览上百次，获得各种奖状几十张，主持设计 了各种画册、书籍近百种，这一切都得益于于少年时代的绘画学习，使我从心里更加感 谢从小培养和教育我走上艺术之路的杨景芝老师。启迪绘画内容介绍启迪儿童绘画是杨景芝教授2004年出版的最新专著，是她以往成果的浓缩和总结。 分理论指导和教学实例100课两部分。【理论指导】以大量图例从理论到实践具体详细地讲解了各年龄段儿童的绘画心理 发展特征，系统深入地论述了儿童绘画心理与教育问题。诸如儿童的创作动机；儿童的 绘画潜力和表现特点；如何提高儿童的绘画兴趣和审美修养；儿童的绘画表现能力与智 力发
10、展的关系等。该书的出版，填补了我国儿童绘画心理学的空白。【教学实例100课】是作者经过多年实践，并取得良好效果的教案，详细介绍如何 通过造型活动提高儿童的创新能力，按年龄顺序编排。选择适合儿童年龄特点的教学内 容，选择儿童感兴趣的课题，采用过程教学，在教学互动中一步步启发儿童创作。每课 包括教学目的、要点、准备、过程及指导建议，其中，教学过程又包括观察与讨论、作 画提示、教师辅导及作业评赏四部分。观察与讨论：提供大量素材及讨论，供互动启发参考，如花树一课，详细 介绍了4种不同形状的树，有9幅插图，多个提问及解答作画提示：教孩子如何构图；如何使用绘画工具、材料；如何使用造型元素， 即点、线、形、
11、色；如何运用审美造型规律，如对比、疏密、节奏等。指导建议：针对不同的年龄阶段，指导如何教，及应注意哪些问题。适合对象：310岁孩子及其家长，幼儿园、小学、课外美术兴趣班美术教师，师 范院校（幼师）美术专业师生，其它美术爱好者等。疑问解答问1：“我想问一下,我儿子没有绘画基础，我也不会,看了你的教材，就能画出来了吗？ 有点不可思议?请问教材教家长如何启发孩子？”/fon tbrbr涂涂画画是每个孩子必经的阶段，绘画是孩子除口语之外的另一种语言。研究表明， 10岁前儿童都具有绘画潜能，无论有无绘画天赋，或绘画基础，都可以通过它来培养孩 子的形象思维、创造思维、及良好个性等。如果用传统的示范教学方式
12、，指导孩子学画，则需要家长具有较高的绘画技法知识， 所以，很多无绘画基础的家长认为无法辅导孩子。以示范和模仿为主的教学，虽然在较 短的时间内孩子就能学会要画的内容，但其结果往往是所有孩子的作品都千篇一律，大 同小异。教师教什么儿童画什么，孩子习惯了这种方法就失去了主动性，失去了各种能 力的发展机会，限制了儿童的创造性。br启迪儿童绘画不需示范，针对孩子的年龄特点，通过启发及引导的方式教学， 充分发挥孩子的主动性和家长的主导作用，达到既能激发孩子绘画的兴趣，又不压抑儿 童的表现力，从而起到启蒙教育的作用。下面谈谈如何启发孩子。第一步：家长看教材理论指导部分，了解儿童绘画心理发展特点，提高伸美术修
13、养，学 会欣赏儿童画。第二步：在教学实例100课中，选择孩子最喜欢的一课，让孩子观看VCD，或带孩子到 室外观察，打开思路。家长根据课例中的“观察与讨论”提问，引导孩子学会观察。 第三步：根据课例中的“作画提示”，辅导孩子作画。第四步：带孩子一起欣赏书中其它孩子的作品，并肯定孩子画得好的方面，指出不足， 注意多鼓励。附：“大街上的车” 一课的观察与讨论：br家长可以预先带儿童到大街上观看行驶中的各种车辆，或让儿童观看影像资料或图片。font color=#FF0000提问：汽车是我们生活中常见的代步工具，它有各种功能。说 一说汽车的种类、名称。/fontbr家长引导儿童根据观察、记忆，认识常见
14、汽车的种类和名称。如按种类分有公共汽 车、小轿车、卡车等，按使用分有清洁车、救火车、救护车、警车等。font color二#FF0000提问：说说汽车的构造是由哪些部分组成？ /fontbr家长通过汽车玩具引导儿童认识，汽车是由车身、车轮、车窗、车门、车灯组 成。brbr小结：通过观察我们了解不同功能的汽车在造型上各不相同，一些特殊用途的车，还要 通过车上特有的细节来区别。brbr提问：不同种类的汽车外形是不是都一样？brbr家长引导儿童认识不同类汽车的造型特点。如，公共汽车是长方形除此之外， 不同用途的汽车还有什么特殊的标记？如救护车是白色，车身上有红十字符号；警车有 鸣笛声，车顶上有旋转着
15、发光的警示灯；救火车是红色，车上面有云梯和消防队 员bfont color=#FF0000br问2：请问儿童绘画心理与教育及配套光盘是否和杨老师以前出的儿童绘画解析 与教程以及碟片相仿？ /font/bbr启迪绘画与杨景芝教授96年出版的中国当代儿童绘画解析与教程相比，有很 大差别，具体区别如下：1、启迪绘画是杨景芝教授于2004年出版的新著作，是她最近几年在儿童绘画方面的研 究成果。2、启迪绘画对各年龄段儿童的心理发展与绘画特征的论述更深入、更系统、更详细。 如在“感受性的差异”一节，作者通过对32个2至6岁儿童所画的人进行比较，系统 详细地分析了儿童绘画能力的发展规律，从而使读者能比较全面地了解2至6岁儿童造 型能力的发展规律；再如，在“儿童的色彩表现”一节，作者论述了色彩的表现形式、 色彩对人的视觉心理感应、色彩的美感规律这三个问题，读者看了这一节，在色彩画的 教学中就会得心应手。3、启迪绘画提供的100课教学实例，全部是杨教授最近几
