《《一颗小豌豆》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一颗小豌豆》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一颗小豌豆基于标准的教学设计叶县洪庄杨小学 杨伟教材来源：义务教育课程标准实验教科书，西南师范大学出版社2012年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一单元教学主题：一颗小豌豆 课时：共一课时授课对象：四年级学生 目标制定的依据1. 课程标准的相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（5）能复述叙
2、事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析这篇课文是丹麦作家安徒生写的童话故事，将了一颗小豌豆用自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量，让小姑娘奇迹般的康复的故事。全文语言通俗易懂，具有童真童趣，很适合学生朗读。3.学情分析本篇课文讲的是关于一颗小豌豆和一个小女孩之间的童话故事，故事通俗易懂，但情节感人。学生对这类题材的文章兴趣比较浓，但又不能很好的体会小豌豆和小女孩之间的深刻联系。因此，需要从小豌豆的每一次生长变化带动小姑娘的变化入手，引导学生细读感悟，感悟出它们之间的内在联系。 4.资源与建议：（1） 一
3、颗小豌豆是西师大版小学语文四年级下册第一组课文里的第四篇文章,是一篇童话故事。学生学习兴趣比较浓，但又不能很好的体会小豌豆和小女孩之间的深刻联系。因此，课前可布置学生认真阅读，以便更好地理解小豌豆的生长对小姑娘的影响。（2） 词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，本文ABB形式的词语比较有特色。教学中要引领学生在课文阅读中，关注那些特色的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。同时抓住小豌豆的生长对小姑娘的影响，结合课件和图片让学生进入声情并茂的文字情境中，通过朗读品悟，感受到小豌豆顽强不屈的优秀品质。（3）本课的学习按以下流程进行: 初读
4、课文，品读感悟，拓展延伸。注意这几个方面：1.通过读文，扫清文字障碍。2.勾画出小豌豆生长变化的词语和小姑娘变化的词语。3.提出质疑，为下文的品读感悟打基础。品读感悟能理解小豌豆和小姑娘之间的深刻联系，感受小豌豆给小姑娘带来的力量,体会作者对小豌豆的喜爱之情。拓展延伸安徒生爷爷写的童话故事可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？其中深受同学们喜欢的还有海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主等，课外去读读吧！（4）本节课的重点是引导学生抓住文章主线，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会小豌豆美好的心灵。难点是让学生在反复的朗读中，感悟到助人为快乐之本。学习目标1. 学习本课生字、新词。2. 理解
5、课文内容，感受小豌豆给小姑娘带来的力量,体会作者对小豌豆的喜爱之情。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 1.感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会小豌豆美好的心灵。2.让学生在反复的朗读中，感悟到助人为快乐之本。评价任务：评价任务一：通过阅读，能说出本文的主要故事情节以及初读后的感受。评价任务二：通过探讨的方式体会出小豌豆美好的心灵。评价任务三：推荐阅读，安徒生童话故事海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主等学习流程：教学环节教学活动评价要点(环节一)初读课文了解大意 一、初读课文，了解大意1.以生活小故事导入2. 自由轻声读课文，勾画出本课的生字、新词，用自己喜欢的方式自学生
6、字、新词。3. 认读生字、新词。师生正音。4. 用自己喜欢的方式识记字形，并在全班交流记字的好方法。5. 分段检查学生的朗读情况，要求读得正确、流利。6. 读了课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事。7. 学生再读课文，勾画出自己不理解的生词，以及自己不理解的地方。8. 全班交流，筛选出有价值的问题。如：这是一颗什么样的小豌豆？小姑娘为什么能站起来？小姑娘的康复与小豌豆的成长有什么关系？能正确、流利、有感情地朗读课文。在初读的基础上概括故事内容。（评价目标一）(环节二)精读课文理解感悟二、精读课文，理解感悟1. 自主学习17自然段。（1）自由读15自然段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其他几颗
7、豌豆有何不同。指导学生用不同的语气读出五颗豌豆不同的理想。（2）小豌豆长大后安了一个家，它在哪儿安的家？用勾出有关的句子。（3）读一读句子，说一说这个家怎么样。（4）自由读第7自然段，说说从哪些地方看出这个小姑娘快要死了。勾出有关的词句。（瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连也一点力气也没有。）（5）多可怜的小姑娘啊！咱们再有感情地读读这一段。（启发学生关注自己的内心感受：同情、体谅、关心、爱。）2合作学习814自然段。（1）选择喜欢的方式读这一部分内容，边读边用不同的符号勾画出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句。然后在小组里交流交流。（2）小组汇报，全班交流，教师相机板书
8、。（3）讨论：小姑娘为什么会站起来？让学生充分发表自己的看法。（4）你喜欢小豌豆吗？喜欢小姑娘吗？为什么？假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？（5）有感情地朗读这部分内容，可采取小组赛读、男女赛读、分角色读等形式练习读。能够抓住“使劲张”“长出小叶”“开出小花”“瘦瘦的”“黄黄的”、“躺了一年”、“一点力气也没有”等词语。感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会小豌豆美好的心灵。（评价目标二、三）(环节三)课外阅读拓展延伸三、课外阅读，拓展延伸安徒生爷爷写的童话故事可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？其中深受同学们喜欢的还有海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主等，课外去读读吧！能积极参与阅读
9、，感悟同类题材文章的特点。板书设计： 小豌豆 长大开花小姑娘 好转康复美好心灵4. 一颗小豌豆小豌豆 长大开花小姑娘 好转康复美好心灵4 一颗小豌豆 作业与练习： 每生根据自己的爱好任选一本阅读。推荐阅读，安徒生童话故事：海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主等教学反思： 一颗小豌豆是一篇略读文，这篇课文主要是让学生通过自主学习，体会小豌豆在恶劣的生长环境中顽强生长，用自己的毅力影响小姑娘，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。教学时，我以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。主要体现了以下几个特点。 1、注重情景创设，激发学生学习兴趣。在导入新课时，借助生活小故事创设情景，激发学生的学习兴趣。 2、注重学生自主学习能力的培养。教学时，我大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。 3、注重学生想象力、创新精神的培养。为了发展学生的思维，教学中我提出了“假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？”这一开放性的问题，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，培养学生的想象力。 由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师首先要抓住教学重点，突破难点，在创新教育中培养学生的阅读理解能力。
