《蓝色的树叶》教案教学设计_模板

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1、蓝色的树叶教案教学设计 模板蓝色的树叶教案教学设计教材分析：蓝色的树叶是人教版小学二年级语文上册的一篇课文。课文讲的是发生在两个小学生之间的事，李丽在美术课上画树叶时，绿铅笔不见了，她向同桌林园园借，但没有借到。 李丽只好用蓝笔画树叶，林园园看了之后很难为情。学习目标：1、 认识本课中的九个生字及新词，会写沿”、吐”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思，仔细体会人物的语言， 了解人物的内心活动。指导有感情地朗读这些对话。教学难点：让学生在生活实际中能学会帮助他人。教具准备：1、朗读录音；2、生字、词语卡片；3、挂图

2、；4、小黑板 教学过程：一、激趣导入1、教师出示一片蓝色的树叶，然后问学生老师手里拿的是什么树叶，并要求学生用一 个完整的句子表达出来。（学生回答是一片蓝色的树叶。）2、 教师再引导学生提问， 要学生说说看到这片树叶有什么问题要问的。（学生会问树叶 怎么会是蓝色的呢）3、教师张贴蓝树叶， 并告诉学生今天我们一起学习 19课蓝色的树叶。师板书课题, 生齐读课题自然导入。二、初读感知1、听朗读录音，把生字、新词在文中圈出来，认读一遍；思考：书中哪儿告诉我们了 树叶是蓝色的原因，把相关句子划上横线。2、做摘苹果游戏，识记生字，谁会给生字注音、组词，谁就摘下这个苹果。术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

3、3、连词成句，贴在黑板上。（1）师出示词语卡片，请同学们认读词语。（生一个一个地认读。）（2）教师要求学生给这些词语排个序，并加上标点，连成一句话，师适时评价。三、细读品味1、师出示挂图 1,请同学们在图中找到哪个是李丽，哪个是林园园，李丽的画上还缺 什么，并说说你从中明白了什么。（生仔细观察插图而后回答。）2、学习第2 4段（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话；（2）指导读对话的部分，理解词语。第一次借：小声地（请求）吞吞吐吐没画完（找借口）（教师提示）同桌试着分角色读一读， 并试着有礼貌地向同桌借物品，注意说话的语气。完成课后的读读说说”。（3）运用第一次读对话的方法，自己朗读、理解后三次

4、对话的内容，（4）小组讨论，合作学习，准备交流第二次借：只好现在 小心一点（商量）笔尖弄断（舍不得）（学学李丽的样子，体会一下她当时的心情。）第三次借： 你要注意，不要 不要不要”（弄坏、太费、舍不得） 连忙只画（诚垦）皱着眉头 还要画（太多了，太费了）（师指几名学生有表情地读林园园说的话，大家评，谁读得好）3、师出示第二幅挂图，引导学生学习第五段。（1）师提问林园园看见了李丽画的蓝树叶，为什么脸红了。（2）要求学生认真看图，说说李丽和林园园各在想什么。4、教师再引导学生走进课文人物，让学生谈谈读完课文后觉得李丽和林园园是两个怎 样的孩子。5、再次引导学生感悟课文主题，让学生说说你如果在李丽和

5、林园园的身边，你会对他 们说些什么？我们今后应该怎样对待有困难的同学？并板书：互相帮助四、书写指导1、认真观察田字格中的生字：吐、沿2、教师范写3、学生在书后的田字格中书写。板书设计：蓝色的树叶美术课上，老师教同学们画风景林园园李丽找不到绿铅笔 互相帮助不愿意借第一课时教学目标1、 助拼音学习13个生字， 认识另外3个生字。2、通过儿歌学会10组反义词，能在具体语言环境中理解反义词。教学重点、难点1、读准13个生字，记住字形，理解意思。2、学会10组反义词。教学过程一、游戏导入1、同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上 来，一个男生，一个女生，大家从头上开

6、始观察一下，看一看在他们身上有多少对反义词?（教师先示范）2、谁能用一句话说一说？xxx的头发长，ZZZ的头发短。xxx的脑袋大，ZZZ的脑袋小。xxx走路慢，ZZZ走路快。xxx上学晚，ZZZ上学早。板书：长一一短、大一一小、快一一慢、早一一晚、好一一坏3、请大家观察每组词有什么特点？（是反义词）对，今天我们就学习反义词，请大家打开 书。二、自己学习儿歌，了解本课反义词1自己小声读儿歌，要求读音正确，再画一画本课有多少组反义词？2、老师用抽卡片的方法，指名读生字（检查自学情况）3、 用不同的形式读这些反义词（如：男女生分别读），熟悉本课的反义词。三、同桌学习生字，重点读准字音，分析字形1同桌

7、互相读一读生字。看谁读得又对又快。2、说一说自己如何记忆字形？3、把你们认为好的方法记下来，一会儿汇报。四、汇报请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的？1先说说左右结构的字如何记（1） 短”：可用熟字换一部分记。如：把知识”的 知”右半部分换成豆角的豆。板书：换 一部分（2）冷”：左边的两点水表示的是寒冷的冬天，冷得都冻冰了。右半部分是令，这是形声 字，组合起来就是冷。（3） 暖”：太阳出来暖洋洋，所以是 日”字旁，爪”字头代表的是手，用这只手把朋友（特 别是遇到困难的朋友）搂过来，朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。（4） 慢”：竖心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日代表太阳，

8、下面的扁四是太阳4 点钟升起，每一天都是这样，又一天来了。老师可以边讲边板书。（5）浅”：三点水，右边可以数笔顺来记。（6）恨”：与狠一起来记，换偏旁的方法。2、上下结构的字用什么方法记？（1） 紧”：可以用换偏旁的办法。紧”字是上下结构，上面是 坚定”的坚”的一部分，下面 换成 关系”的系”把上面的撇去掉就是 紧张”的紧”。（2） 容”：丰收了，人们把谷子收到屋子里。易”：太阳出来那么慢，真不容易。下面是 勿，不的意思。（3） 黑”：笔顺很容易写错，可以做一个笔顺课件。 还可以用 里”来记。把 里”字的横去 掉，变成两点。3、其它生字的记忆方法（1） 简”：用形声字的方法记忆。单”：可以数笔

9、画记忆，是多音字，姓Sh（n（2）反”：独体字，可以用数笔划的方法记忆。五、复习这些字大家都认识了吗？下面我们做个游戏看一看是不是真的全都掌握了。1做开火车的游戏。按照小组或座位快速地念出一个个亮出的字。这是第一轮的比赛。第二轮，请一人亮出生字后，下一个同学要快速地说出它的反义词。看谁反映最快。2、学习困、复、杂”三个生字。3、大家生字掌握的确实很好后，自己再来读一读文。看一看还有什么问题？有问题的还可 以互相解答。（留一点时间，解决学生中的问题）六、知识的扩展1分组练习反义词。2、两人一组对反义词。3、师生对反义词。4、在生活中，还有哪些反义词会经常遇到或者经常使用。5、小组议论，把你们认为

10、的反义词积累在预习本上，不会写的字可以用拼音。 附：板书设计反义词一一一一意思相反的词单音节词一一单音节词双音节词一一双音节词du3 nm4nr$ng y k）n n2n长一短、快一慢容易一一困难第二课时教学目标1、正确书写13个生字。2、边写边总结一些写字的规律。教学过程一、复习检查1、指名板演反义词多一一（），长一一（），正一一（），双一一（），寒冷一一（）。2、全班订正3、大家齐读。二、小组复习1、自己小声读生字表2、 自己给生字分类，在小组里说一说（1 ）你是怎么分的。（2）你认为应该怎样写这些 字？3、小组汇报，重点说一说难字、易错的字。三、教师指导写字请学生准备好本。说一遍儿歌：学

11、习写字练本领，一笔一画不马虎。从上到下，从左到 右，认认真真写好字。1、指导左右结构的字（1）暖：左半部分是日字旁，因为太阳出来会暖洋洋的，右半部分的上面是个爪字头，很多的人在一起，像朋友一样，心里会暖洋洋的。写时不要把右边写成爱”（2） 短：可以用熟字来记，可以把 矮”中的 委”字换成 豆”字。写的时候注意什么呢？ 左右基本上一样宽。写一个后与范字比一比，再写一个。（3）慢：老师边说边写，太阳出来后，下山的时候会慢慢的，这是我们心里感觉的，所以左半部分，是竖心旁，右半部分是上中下结构，中间写得宽一些。自己写后同桌互相检查一下，发现有问题的及时改正，再写第二个。（4）剩下的冷、恨、浅”自己写。

12、老师在行间巡视，发现问题及时纠正。2、指导上下结构的字（1）紧：上面是 坚定”的”坚”下面是关系的系去掉撇。紧”是上下结构的字，上面 稍微的小一点，下面要大一些。上小下大。（2）容：宝盖下面是一个谷子的谷，把谷子放到屋子里。写这个字的时候，特别容易 加一横，所以在写时要提醒大家注意。（3） 易：写上面的 日”字时，要写得小一些，下面的 勿”相对要写得宽一些。告诉学 生这个字就像一个人一样，上面是头，也就是日”；下面是身子，中间是脖子，那就应该让脖子长一点，因为人们说美女的脖子都长，写日”字时要写得窄。（4）黑、简、单”请学生自己写，写后自己与书上的范字对比一下。3、其它的字学生观察后自己写。4

13、、在书上17页第二题自己写一遍生字。5、小结通过这几课的生字书写，你可不可以 总结一些书写的规律。总结好的老师给予表扬。四、指导课后作业1、自己先填反义词2、请先写完的同学到黑板上写快一一（慢）爱一一（恨）困难一一（容易）松一一（紧） 冷一一（热） 复杂一一（简单）3、指名练习，自己读一读，用笔画出反义词。新旧苦一甜光明一黑暗美一丑硬软喜欢讨厌闹一静近一远危险安全同桌两个同学自己互相说一说，男生与女生说一说。4、你还知道哪些反义词，给大家说一说5、出示卡片，读词：正面、反面，单数、双数温暖、寒冷，保护、破坏吞进去、吐出来，大、小，多、少小结：今天我们学习了书中的 10组反义词，同学们又说出很多

14、的反义词，这些词我们 在今后的学习、生活中会经常用到，大家要记住。附：板书设计5单音节词-单音节词咼一矮细一粗生一熟吞一吐双音节词双音节词寒冷19、最大的书”课前透视本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现， 体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣， 产生研究、探索的愿望。教学目标1会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 教学重点认字写字，有感情地读好人物的对话。信息资料：1、生字卡片2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。 教学时数：两课时第一课时切入举偶1、 依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（