《小学语文五年级上册《落花生》教学方案开丽曼·亚迪喀尔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级上册《落花生》教学方案开丽曼·亚迪喀尔.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学语文五年级上册落花生教学方案开丽曼亚迪喀尔塔什科瑞克乡第31小学 学习目标知识与技能：1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩 咐”“分辨”等词语。2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。过程与方法;1、通过自学扫清字词障碍。2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。3、通过分角色朗读，进一步了解课文内容。情感、态度与价值观:在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人教学重难点与关键: 1
2、.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道 理。2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。课时划分: 2课时课前准备:1学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。2准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词教学过程:第一课时教学目的：1理解文章的词句段，了解文章主要内容。2通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。教学过程：课前谈话。一、导入。师：今天我们共同学习一篇新课文落花生。教师板书课题。“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲
3、解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。二、看音像资料，整体感知课文。师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？三、学习课文，解决问题，指导朗读。1读自然段,激励发现问题。师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入了解，光看音像资料还不够,我们还要自己读书。教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。学生自由读。教师巡视，了解读书情况。师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。学生汇报，教师相机板书。师：大家读书的时候发现问题了吗？你发
4、现了什么问题？学生提出问题。师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受。更主要的是，还发现了不少问题。同学们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要能解决这些问题。我们怎样解决呢？师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解决？好不好？2读句子、词语、标点符号，自己解决问题。师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。教师出示学习建议：默读课文，联系上下文，通过读懂每个句子、每个词语、每个标点符号，看能不能自已解决不懂的问题。学生默读课文。教师观察读书情况。师：通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。师：看来我们是应该相
5、信自己的！师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这个问题？师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还有问题没有解决，我们怎么办？3小组合作学习，解决问题。教师用课件出示学习建议：1、小组合作。借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互相交流自己的看法。2、汇报时，可以把你们的理解说出来。把还没解决的问题写在纸条上。教师补充说明：小组长负责组织讨论，如果有不懂的问题就合作解决这些问题，本小组解决不了的可以自由的和别的小组交流，当然也可以和我交流，因为我也是这个学习群体的一员。如果本小组的问题都解决了，就把你们认为好的段落、句子读好，争取能读出自己的感受。学生自由学习
6、，教师参与学习。4全班交流合作，解决问题，指导朗读。（1）汇报交流合作所得。汇报小组合作学习的成果，解决了哪些问题，谈自己的理解和感受。师：同学们合作学习肯定取得了不少成果，下面我们就来交流我们的学习成果。哪个组能说说你们解决了什么问题。师：汇报自己的读书所得是一种学习，耐心的听取别人的见解，从别人的见解中受到启发也是一种学习。（2）出示问题，全班讨论。师：下面老师把大家没有解决的问题出示出来，我们一起来解决。这一部分解决学生解决不了的问题，以学生互相启发和讨论为主，教师作为一个合作者，积极参与，教师作用和汇报读书时基本相同。四、自由评价。1师：我们来回顾一下这节课。这节课我们自己读书，发现问
7、题，解决问题，又和大家合作交流。我们学习了这篇课文，知道了一家人种花生、收花生、吃花生、谈花生，知道父亲谈花生主要是告诉孩子们做人的道理，谈花生也就是在谈人生。师：我们仿照“实话实说”，每人说一句自己最想说的话，可以说说课文，可以谈谈作者，可以说说我们今天的共同学习。学生自由表达。2教师出示自己的体会：姐弟种花生，居然收获丰。父亲巧教诲，影响“我”一生。老师学习了这篇文章，感觉课文语言朴实，简直就像一首朴实的小诗。这是老师的感受，同学们读了老师的感受，你们肯定还有自己独特的感受。五、布置作业。师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。1用自己喜欢的方式写一篇读后感；2搜集整理许地山
8、的文章和生平事迹，写出你的评价文章。第二课时课时目标：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。教学过程：一、回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？二、细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）1种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第10自然段，体会花生
9、的可贵之处。填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不
10、一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”三、召开小辩论会，张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？四、总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”五、当堂训练背诵课文六、小结在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？七、板书设计15落花生种花生收花生尝花生议花生花 生 桃子、石榴、苹果矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心
