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1、枫树上的喜鹊第二课时教学设计阜阳市北城小学 姚静教学内容:枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。教学目标：1、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“！”“？”“.”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。2、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助
2、“！”“？”“！”来表达。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点：1、 在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表 现角色的不同性格。2、 默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。3、教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。教学课时：第二课时教学过程：一、分享经历，引起共鸣。二、复习导入，激发“喜欢”之情。1、 认读生字新词。2、 听写词语，回顾课文主要内容。3、 回顾：课文反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？4、 再次出示含有“喜欢”句子，读中激发喜欢之情。三、理解课文，感受“喜欢”之乐。1、 教师引导：我是如此地喜欢喜鹊。从
3、那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下看望喜鹊弟弟，就像问候我的家人一样。我都看到了哪些有趣的情景呢？请同学们默读课文的512自然段。（1） 出示默读方法提示。（2） 学生按照默读提示默读课文。（3） 指名说一说“我”看到了什么？2、 出示排比句（1） 指名读。（2） 想一想这句话里说了几件事，都是谁做的？（3） 从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？（4） 语言训练：你能用“一会儿一会儿一会儿”说一句话吗?（5） 指导书写“母”，师范写，学生练写。3、朗读“学拼音”部分。（1）创设情境，分角色朗读对话。（2）朗读想象。你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的
4、话。3、 朗读“看日出部分”。（1） 小组分角色读9至12自然段。明确所扮演的角色要说的话，关注角色说的话中的标点符号。（2） 小组同学上台展示。（3） 学生评价，指导朗读对话。（4） 师生合作表演读。四、展开想象，进入“喜欢”之境。1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么（1） 师创设情境，引导学生自己创作童话。A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_”B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“ _”（2） 课堂交流，师给予评价。2、 学生练习在书上写话。3、 展示自己的创作。五、主题升华。这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢吗？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。六、作业。介绍作者郭风的其他作品，找像这样有趣的童话书读一读。板书设计：9 枫树上的喜鹊“我”喜欢 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟看、听、想 教 学 问 答
