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1、小学英语音标教学设计教学理念:1、教学音标的目的不仅是认识45个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满
2、足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。1、 学习2个元音音素 i: i,和3个辅音音素p、b、m,掌握正确的发音方法。2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含i:、i、p、b、m的词、短语、句子。3、 正确书写Bb、Ii、Mm、Pp这4个字母和 i:、i、p、b、m这5个音标。4、 培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。二、课前准备。教师:录音机、相关磁带
3、、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及i:、i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及i:、i、p、b、m的音标卡片。三、教学过程。1、复习热身。A、师生日常交谈后,唱歌曲ABC(复习26个英语字母的读音)B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。(为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.)A、教授i:的发音。1)教师示范i:-穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解
4、说发音要领:i:发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作i:。2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。B、教授i的发音。1)教师示范i-微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:i发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比i:低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。2)边做动作边模仿。(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方
5、法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。)3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含i:。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解说i:是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。i:不是i的单纯加长。C、教授p的发音。1)发p音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。要求学生注意:发p时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。p不响亮,单发p时,在远处几乎听不见。2)开火车比赛发音。(p-p-p p p)(运用“p-p-p p p”这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)3)简单拼读:pi:=pi:,教师示范后,学
6、生模仿发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。(由p、i:的字母音标发音到pi:的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。)D、教授b的发音。1)教师示范发音。要领:发音方法和p相同,但b在词尾发得很轻,不如p送气有力。 2)个人读-同桌互读。3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed(将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读p在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)E、教授m的发音。1)教师示范发音。要领:发音位置和p、b相同,发音比较响亮,应注意发m时双唇始终
7、是紧闭的。2)个人读-男生女生读。3)请你说出包含m的单词,给小组赢得小星。(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)(通过给小组加分的形式说出包含m的单词,学生不仅复习了已有的单词,而且让学生练习在不同的单词里m的发音,那么对m的感知更加深刻。)3、音标巩固练习。1)、学生简单拼读。出示小黑板:pi: bi: mi: pi bi mi pi:p bi:p pi:m pib 2)、字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片,其中有小写字母p、b、m、I的卡片,有p、b、m、i:、i的音标卡片,以及一写其他字母或音标的卡片。教师说:show me t
8、he small letter p/b/m/I 。或说:show me p、b、m、i:、i。让学生出示相应的卡片。(通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,学生逐渐明白“ i”表示音标,那么单词中有“i”这个字母,不代表它就发i的音,逐步学会见形知音的本领,这样的训练,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。)3)摘苹果。 教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词,如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子,分别贴上i:、 i的音标,每小组派几名同学上前面
9、来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ,最快最准确的小组赢得小星。(对i:和i这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读,训练学生发音的准确、到位。)4)、朗读句子。(长条卡片出示)1)I see a bee in the sea。2)A big pig in the big ship。(在教师示范并总结 i:、i的发音后,进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有感情 ,这样一来学习活动既锻炼了学生读对p、b、i:、i4个音标的使用技能,又体现学生探究与集体
10、主义精神。)4、拓展训练绕口令。(小黑板出示) He sees a ship . She sees a sheep . A ship and a sheep . This is a ship . That is a sheep.(编顺口溜不仅可以使知识变得简单,生动、而且印象深刻,而且通过这样的训练,真正将音标教学与语音教学落到实处。) 5、字母、音标书写。1)、要求学生正确书写“Bb、Ii、Mm、Pp”这4个英语字母。2)、正确书写“i:、i、p、b、m”这5个音标。四、小作业。 课后和同学比比绕口令。五、课后游戏推荐。捞音标:参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰,其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手,并向上方抬起;其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问:what is your name?被捞的同学说:my name is m。说对的就可以让他过去。六、板书设计及评价。评价一幅苹果树图和篮子分4小组,奖励小音标(先盖住) i:、i、p、b、m最后统计时再朗读一遍。下方贴相应单词卡片 I p m b