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1、教学设计学科 数学 授课年级 五 学校 阿尚小学 教师姓名 成波信 章节名称分饼计划学时2课时教材分析 在对认识分数的基础上，教材又安排了对真分数与假分数的进一步认识。真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性抽象定义，在“分饼”活动中，形象地展示了真分数与假分数的产生过程及实际含义，让学生亲身体会理解了真分数与假分数的特点和差异。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成理解错判。学情分析 本节课的学情分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是兴平市店张镇阿尚小学五年级的学生，处于1112岁年龄段，他们非常喜欢看西游记
2、，因此在导课时应用了其中的人物情节，激发学生的求知兴趣。（2）学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之一。（3）学生对生活中含概数学问题的事件产生了浓厚的兴趣。（4）题目是“分饼”，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。（5）学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。教学目标课程标准：理解教学大纲知识与技能：（1）通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”的意义
3、。 （2）使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系和区别。过程与方法：（1）经历探索产生假分数和带分数的过程。 （2）掌握研究假分数、带分数、真分数的意义情感、态度与价值观： 让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。教学重点及解决措施理解假分数、带分数、真分数的意义，了解他们之间的关系。教学难点及解决措施理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化教学设计思路通过回顾学生喜爱观看电视剧西游记猪八戒给师徒分干粮引入教学问题，让学生动脑解决实际中遇到的问题，自主探究、理解假分数、带分数、真分
4、数的意义关系。依据的理论教学过程中主要通过生活中的实际问题让学生理解假分数、带分数、真分数的意义及关系。教师在教学过程要和学生讨论，不断提问题，要起到重要、积极的引导作用。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果借助电视剧西游记师徒四人分饼故事根据自己课前的预习，教师多媒体的演示多媒体教学ppt课件多媒体演示故事剧情很直观、生动。动手尝试探究方法能够准确理解假分数、带分数、真分数出示课件，激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣，从生活的角度刺激学生对假分数、带分数、真分数理解教学过程（可续页）教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入 1.故事引题：在唐僧师徒四人往西天取经的路上
5、，唐僧师徒四人走到荒郊野外，非常饥饿，师傅吩咐猪八戒去化些斋饭。不大一会儿，猪八戒化得了3张大小一样的大饼，要想分给四人吃，四个人该怎么分才公平呢？猪八戒摸了摸头，想了很久都不知所措，这可难住了猪八戒。同学们，你们帮他想个办法好吗？（教师讲述故事，打开多媒体图片。）2.提出问题：3张大饼怎样能够平均分给唐僧师徒四人呢？每人得到大饼的多少张呢？3.揭示课题：分饼（课件播放课题，板书课题）1、看图片，听故事。2、思考问题3、观察板书内容在一上课开始，通过让学生听熟悉的唐僧师徒四人取经的故事创设情境，既能吸引学生的探索知识的欲望有可以激发学生的学习兴趣，使学生能够带着问题去探索与思考。课件展示图片探
6、究新知 活动操作一，3张饼平均分4个人。（1） .要求学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼（画一画，小组交流自己的想法。（2）.各小组汇报分法及分得的结果。（指名回答，教师巡视）第一种分法：把一张一张的饼平均分成4份，每人分每张饼的,共分一张饼的。并请学生上台演示分的整个过程。 第二种分法：把3张饼叠起来，平均分成4份，每人分得3张饼的，共分一张饼的几份。也请学生上台演示分的整个过程。（听学生汇报结果，指导学生，然后在多媒体上演示活动的过程。）活动操作二，9张饼平均分给4个人。老师继续讲故事创设情境，第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张
7、？1.（继续应用故事创设情境：）第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？2.提出问题：9张饼平均分给4个人，怎样分？先想一想。每人能不能够得到一张完整的大饼呢？3.小组动手操作，然后汇报分法及分得的结果。老师巡视并进行指导。（指名回答）第一种分法：一张饼一张饼地分，先把1张饼平均分给4个人，每人分到 张，那9张饼是由9个 张，就是 张。师：看，你能发现什么特点吗？跟之前我们认识的分数有什么区别？（分子比分母大）所以像这样的分数叫假分数，然后板书：假分数第二种分法：先把8张饼分4人，每人分2张饼，再分1张，每人分 1 张，共分2张加上 张饼。引导
8、学生观察第二种分法的结果：2张加 张，如何来表示？让学生进行讨论，像这样一个整数带着一个分数的数，叫什么分数呢？然后板书：带分数。然后出示写作：2 ，读作：二又四分之一。并让学生跟读。让学生列举几个带分数并读写。（两个强调点：读法和写法。）课件演示分法4.提出两种分法的结果是否相等？学生独立思考，教师再进行小结：这两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。（此点内容是本节课的难点，本节课让学生知道同一个事物可以用带分数表示，也可以用假分数表示，理解他们是相等的关系，在分数与除法一课中学习互化。）5、概括真分数和假分数两个概念。让学生自己比较真假分数的区别，各有什么特点？
9、真分数：分子比分母小 真分数1假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数 假分数1带分数：由整数部分和真分数部分合起来的分数 带分数1带分数是假分数的另一种表示形式 1、 学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，小组交流自己的想法。2、 学生上台演示分的整个过程。3、 听故事解决问题4、 小组动手操作，然后汇报分法及分得的结果小组动手操作，然后汇报分法及分得的结果学生上台演示学生跟读学生例举几个带分数并读写学生独立思考学生自己比较真假分数的区别，各有什么特点？学生读相关句子设计意图：让学生与小组合作交流完成的过程，可以培养学生从实践中感受到多种思维方式。使每个学生都能够去经历探索知
10、识的过程。多媒体课件展示设计意图：让学生动一动，想一想，说一说，在整个活动中感受数学，体现学习的自主性，要求学生上台演示不同的方法从中培养多角度解决问题的能力。设计意图：由活动操作一做了铺垫，学生在老师的指导下能够合作操作第二个活动。这一环节着重让学生通过自己动手操作的过程理解“假分数”、“带分数”的概念以及它们之间的特点。多媒体展示巩固练习1.写出分母是7的真分数。2.写出分子是5的假分数。3.完成课后练习题1先让学生独立完成，然后进行小组交流。（教师重点指导，本节课的难点所在。）先让学生独立完成，然后进行小组交流设计意图：通过练习让学生加深理解真分数与假分数的特点。这样练习既注重了基础，也
11、进行难点知识点的巩固。多媒体展示课堂教学流程图 课件出示引出的分饼问题，学生自主探究、掌握运算防范以主题图的形式导入新课准确计算小数加减法，灵活运用学生交流对主题图信息的理解课件出示猪八戒给师徒四人分饼板书课题教学反思 本节课目标是理解真分数、假分数、带分数的意义，了解假分数和带分数的关系。 在第二个环节再次分饼，认识假分数与带分数的产生过程及意义。这个环节教学流畅，学生表现好。但在练习时发现，学生不会用假分数表示图形中的涂色部分，都是用真分数和带分数表示。原因是没有弄清楚什么情况下把几个图形看成一整体，什么时候一个图形就是一个。在下一次教学中，应加入“集合圈”的教学。在第三个环节“分数的分类”，学生掌握还是较好的。对真分数、假分数、带分数的特征的归纳及它们与1的关系，学生说得到位。本节课基本完成教学目标，但在很多环节的处理不够紧凑。不能体现课堂的时效性。源于教师问题的提出，目的性不明。在今后的教学中，我要在“问题”上下功夫。专家点评
