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1、浅谈小学生课堂倾听能力的培养威远县实验小学 袁涛一个充满生命力的课堂，是由许多灵动的生命体组成的动态过程。在课堂上让学生大胆地发表自己的见解，是新课程的理念。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题时，另外的同学却在干别的事情，而不去理会其他同学的发言，并没有养成一个良好的习惯去倾听他人，尊重他人。在数学教学中我们更多关注着学生课堂表达的能力、读的能力和做题的能力，而几乎忽视了学生“听”的能力的培养。其实，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，是学生综合素养的
2、体现。那么，我们如何在数学课堂上，根据小学生的年龄、心理特点，培养他们认真倾听的习惯呢?一、以身作则，做好学生倾听的表率作为教师，只有认真倾听学生的回答，才能捕捉到他们思维的亮点，达成数学课堂动态生成。更重要的是，教师全身心地听学生说话，会使数学课堂充满着对学生人格尊重的良好气氛。而且，这种认真倾听的态度，必定会给学生树立榜样，并于潜移默化中感染和熏陶学生的倾听习惯。专心倾听每一个学生的发言，无论学生的回答精彩与否，是对还是错，是一气呵成还是断断续续，教师都应该一如既往地面带微笑，注视发言的学生，非常专注地听完每一句话。同时，教师还要用发展的眼光看待每一个学生的发言，尤其是学习有困难的“弱孩子
3、”，更要以极大的热情和耐心、最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题，要看到他的闪光点，努力做到先肯定再指正，以激励为主、批评为辅。如果因为不准确或不精彩就打断学生的回答，无疑会对学生造成很大的伤害。同时也对学生造成了不良倾听的影响。因此，让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是教师的任务。二、精心设计，培养学生倾听的能力事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。怎样才能尽可能多地吸引学生的注意力呢?对于低年级学生，就要求教师上课有节奏、有弹性，同时不断地运用多种学生喜欢的新奇、有趣、具有挑战性的教学手段来创设课堂活动，灵活多样
4、地开发教学资源，如把游戏、比赛、故事情景、图片展示、多媒体影像、音乐等引入课堂。如教学找规律时，出示一些男女同学的图像，然后提出问题：“六一”节要表演节目，你能帮他们排排队吗?引导学生在活动中，按一定的规律来思考解决问题的方法。学习认识人民币之后，可创设“同桌两位同学每人10 元钱到肯德基消费，可以怎么买”的设计购物单活动。同时提出反馈的要求：介绍同桌的方法;先评价别人的方法，再发表自己的想法。而且只有认真听别人意见的同学，才能获得发言权。实践证明，这是一种非常行之有效的办法。三、引导点拨，教给学生倾听的方法学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。教师在课堂上要求学生认真听，
5、可到底怎样才算认真听呢?教师这时应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求，告诉他们“听”也是目标，在“听”中能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火花。在平时的课堂教学中，要会抓住机会强调：听与说同样重要，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样更喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样?”“谁还有补充吗?”“谁还有更好的意见?”通过这些问题的提出，吸引学生注意倾听，学会思考。四、欣赏鼓励，激发学生倾听的兴趣在“倾听习惯”的培养中，教师可以用丰富多彩的评价方式和评价语言引
6、导学生学会倾听，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松的学习氛围，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。评价的方法很多，有语言、体态、神态、物资奖励等。比如使用表情变化来传达：保持微笑，并常常做出吃惊的样子。孩子希望看到大人对自己所说的事情表示出吃惊的夸张的表情，能把大人惊住，说明自己很了不起。再比如我们可以通过一些肯定的评价语言进行及时鼓励，如“你把别的小朋友的话都听懂了，真了不起!”“你听得可真仔细。”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你带了一双神耳朵。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀!”当然，我们更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼
7、睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快地进步。如果长期坚持，学生肯定能养成良好的倾听习惯。对学生的评价除了老师评价，还要有同学间评价和自我评价。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。若我们善于发现每个学生的闪光点，并能用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢?学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
