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1、课题记念刘和珍君第 学时学习目标（三维）1.能简要介绍鲁迅的生平及本文的时代背景。2.能用自己的语言概括文章的主要内容，理清文章的思路。3.能有感情地朗读课文，体会作者的悲愤之情，说出作者对不同群体表达的不同情感态度。4.体会重要语句的深刻含义。5.感受鲁迅刚正的性格和高度的社会责任感，学习爱国青年强烈的社会责任感和勇敢精神。学习重点1.能用自己的语言概括文章的主要内容，理清文章的思路。2.体会重要语句的深刻含义。3.体会作者的悲愤之情。学习难点1准确理解重要语句的深刻含义。2. 体会作者的悲愤之情。创新思维能力培养过程补注自主阅读寻找创新思维素材【课前准备】布置一个小组同学提前搜集有关鲁迅的
2、介绍、文章的背景、以及“三一八”惨案发生之后文化人的反应等资料，课上介绍给全班同学。【初读 理清思路 】 1.通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音:洗涤（ ） 惮（ ） 攒射（ ） 尸骸（ ）喋血( )立仆( ) 浸渍（ ）菲薄（ ）殒身不恤（ ）2.先试着概括三、四、五小节的主要内容。3.再概括一、二小节主要内容。4.再读六、七小节，概括主要内容，思考六七小节在全文中的作用。（2.3.4先自主完成，后小组合作完善）【再读 认识刘和珍】1.默读三、四部分，画出描写刘和珍的文字，说说刘和珍给作者留下了怎样的印象。2.默读第五部分，复述刘和珍遇害的经过、细
3、节。3.浏览一二部分，作者还写到哪些群体。（自主完成）质疑交流激发创新思维火花【精读 体会情感】细读一、二小节，思考以下问题。诱思1：“三一八”惨案发生以后，国立北京女子师范大学、几个所谓学者文人、庸人等群体都做出了哪些反应?诱思2：用文中的原话表述作者对“学者文人”的情感态度。诱思3：用自己的语言说说作者对“庸人”的情感态度。 质疑1.“我独在礼堂外徘徊”，能表现出作者怎样的心情？质疑2.“可是我实在无话可说”，“但是，我还有要说的话”为什么？（理解一二小节重要语句的含义，教师举例示范，学生自主举例表达自己的理解。）科目： 年级： 周次： 总第 学时合作探究培养创新思维品质【精读 领会作文技
4、巧】探究1.说说作者在叙事写人中表现的情感以及情感是如何变化的？探究2.说说一、二小节在全文中的作用？探究3.文中三处表达“写一点东西的必要”意义一样吗？探究4.说说作者探究这一次请愿运动对于将来的意义是什么？（小组合作讨论完成）探究5.文章中还有哪些地方触动你的心灵，试举例谈一谈。(根据课堂资源，教师适当引导，提示四、五、六小节中的重要语句，学生自主完成)(启示：作文技巧，源于真挚的情感)展示提高形成创新思维能力【展示】1.展示探究问题1、2、3、4。（四个小组代表分别展示一个问题其它小组可补充自己的理解）2.学生自主举例理解文章中触动自己心灵的句子。3.文章“内容与形式”之我见4.背诵课文第2、4节。【拓展】1.阅读鲁迅的空谈2.阅读语文读本林语堂悼刘和珍杨德群女士【提高】扩展阅读和交流讨论怎样深化了你对课文的理解，你受到怎样的启发，写一点心得体会。
