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1、春课堂实录【教学目标】：1.知识认知目标：. 识记 掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.能力形成目标：学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行多角度、有顺序描写景物的写法。通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点。3.情感培养目标：.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。关注周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。课堂实录：一、导入：师：从古到今，春天一直是人们歌咏的对象，那，请问同学们，你们知道哪些歌咏春天的诗句吗？（片刻停顿，留给学生思考时
2、间。）生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。师：真好，这位同学为大家描绘了春天的颜色：五彩缤纷。生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。师：这位同学又为我们带来了春天的声音。生：好雨知时节，当春乃发生。生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（该生翻开资料找到的。）（教师利用多媒体播放古诗）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐白居易钱塘湖春行日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还
3、。宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景二首今天，我们可以从春这篇文章看到一个明媚的春天。（出示“春”动画）通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学习积极性。二、朗读课文，整体感悟。师：首先，我们先了解一下这节课的学习目标以及作者。让我们朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！配乐朗读，请大家注意读出语气基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然
4、一些。（学生配乐跟读）初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。三、下面我们来学习一下课文中出现的生字词。1、蓑(su)衣 2、水涨(zhng)3、酝酿(yn ning) 4、薄(bo)烟5、应和 (yng h ) 6、黄晕(yn)7、捉迷藏(cng) 8、散(sn)在草丛四、品味语言。师：本文共分为几个部?生：三个。师：好，本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，我们这节课学习春花图以前的内容。其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面？生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
5、师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子，那么现在我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。（学生自由朗读自己所选段落）师：很好，谁能为大家说说你的感想。（给了几分钟思考时间。）生：文章很美。师：笑，言简意赅，一个字概括：美。（板书：“美”。因为本节课设计的目标是让学生掌握写景的方法，也就是让学生明白，本文为什么美，美在哪里。所以有此板书。）谁再来。生：我的感受是春天的花儿很美，有桃树杏树梨树，开了鲜艳的花朵。我还感受到了鸟儿的叫声，牧童在吹短笛。师：哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢？请同
6、学们在回答时突出你喜欢什么词句？这个词句有什么特点？表达效果如何？生：我觉得春草图这一句话写得很好“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”它让我感到春天的人很快乐。师：人为什么会感到如此快乐呢？生：因为受到小草旺盛的生命力的感染。师：所以，这里实际上是突出小草的生命力。生：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。师：为什么要强调“偷偷”，是不想让人发现吗？生：是因为人在不知不觉中发现了小草已经出现了。师：这里正如一首唐诗中所说的：“天街小草润如酥(s)，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这里所表现出的就是这种
7、意想不到的欣喜。（学生与教师一起重复这首诗）生：我觉得“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这一句写得好，这句写出春天百花烂漫的情景。师：这里用了什么修辞手法？生：比喻、拟人。师：作者用拟人手法让你们感到了春花的什么特点？生：可爱、调皮。师：其实都突出了一个字，从文中找出来。生：“闹”。师：这里有热闹、喧闹的意思，表现出百花争艳，绚丽多彩的情景。（上述问题回答时，让学生朗读相关段落，可适时让其它学生评点朗读，然后再读出相关语句。）生：我喜欢“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”这一句，它让我感到了春天的宁静的美。师：这一段描
8、写春雨非常细致的，有正面描写，是什么？生：“像牛毛、像花针、像细针”。师：还有侧面描写，是什么？生：“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”师：为什么天很晚了，又下着雨，农民还在地里工作，他们不觉得辛苦吗？生：他们被春天的气息所陶醉了。生：他们想用自己的辛勤劳动换到幸福的生活。生：“一年之计在于春”，所以他们今天的工作将会给他们带来更美好的明天。生：他们在雨中看到了美好的未来。师：同学们刚才说的都很好，这场春天的雨孕育着一个美好的梦，一个美丽的明天，一个更加灿烂的未来。正如南宋大诗人陆游所说：“小楼一夜听春雨，深巷明朝买杏花。”也许明天当你推开窗户，你将看到一个花团锦簇、万紫千红的春天。请
9、全班同学集体配乐朗读该段文字。以上部分要求学生在朗读的基础上自主品味文章语言，教师起引导者作用，启发学生深入探究课文内容，理解文章的深层涵义。同时通过不同形式的朗读让学生逐步掌握朗读的技巧和方法，这一步是训练学生朗读技巧的关键步骤。对于课文的各部分，可以采取不同的朗读方式，有的可以让学生单独朗读，有的可以让全班齐读，用不同的方式突出朗读的要求。五、质疑探究：师：文中还有哪些疑问，把它们划出来，与同座位交流一下，如果仍无法理解，就提出来。（学生讨论）生：“红的像火，粉的像霞”中，“粉的像霞”比喻是否恰当？这两个比喻是否重复？师：问得很好，霞不也是红色的吗？你见过粉色的霞吗？这些写好吗？你们觉得如果换几个词来形容好吗？生：如果换了词感情色彩就不强了。师：（总结）作者在遣词造句上的一种变化。先用最纯粹、最热烈的颜色来写春的色彩，用色彩表现春的活力。生：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这样写是否符合实际？师：对，这不是太快了吗？生：这是想象。六、写景散文的基本特点：抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。写景必须按照一定的顺序。写景散文的文笔优美精彩。七、课后小作业写一篇文章，赞颂一下你最喜欢的季节。要求要抓住景物特征，饱含作者的思想感情。师：好，同学们，现在下课，再见。生：老师再见。
