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1、幼儿教师教育笔记巧施“绿色惩罚”教育笔记：巧施绿色惩罚一、由一则个案谈起思思，小学三年级的小男孩，经常调皮捣蛋惹是生非，特别爱偷人家的文具，为此，他常常挨家长尤其妈妈的笋拷肉。虽然经常挨打，但思思仍屡打不改。经过心理咨询及辅导，发现思思的偷窃并不是真的贪图财物，只是借此想引起父母的关注。背后的原因是思语父母感情不和，父亲工作原因，常常不在家，平时几乎不管孩子，妈妈工作时间长，平时的管教也简单粗暴。龙龙经常在家缺少应有的关爱。这样的孩子在学校中不是个别，他们的目的常常是为了引起老师、同学对他的关注。对于思思这样的学生，教师要学会透过表象探明学生行为背后的原因，融入温情，巧施绿色惩罚。二、何谓绿色
2、惩罚所谓绿色惩罚，就是在惩罚教育中注入温情关爱，让学生乐于接受并能心怀感激的惩罚教育。绿色惩罚立足于学生身心的健康发展，罚是为了帮助孩子矫正缺点，不是为打击孩子，伤孩子自尊。三、巧施绿色惩罚1、冷一冷，教师须修身养性面对犯错误的孩子，作为老师首先要沉得住气，切忌吼叫式大声批评。孩子犯错误是正常，孩子犯错时，老师要以一种平常心对待，特别是老师在气头上时，要先冷一冷，告诫自己他还是个孩子,带大家情绪平静再处理问题。2、查一查，透过表象明原因我们常常因为孩子的错误行为而气愤，常常会因此指责他，但我们很可能被表象迷惑了。孩子的错误言行仅仅是表象，他为什么这样做行为背后的真正原因是什么一般一个问题孩子的
3、背后往往有一个问题家庭，所以我们老师要从孩子的家庭背景入手，了解孩子和父母的情感关系，父母的感情状况，甚至了解孩子成长过程中的重大事件、变故等，这些背后原因往往是造成孩子后天问题的重要因素。比如思语，在他的成长过程中，他感到只有调皮捣蛋惹是生非，特别是偷东西才能引起妈妈乃至爸爸的关注mdash;mdash;哪怕这关注是一顿笋拷肉。家庭中亲子间的疏离关系就是导致孩子犯错误的主要原因。每个人内心都有企盼被赏识的积极因素，当他无法得到正面关注的时候，有很多便会以种种下策来引起注意，从而体现自己的存在。3、讲一讲，惩罚要有情有理当孩子认识到自己犯错误的时候，内心会处在一种准备接受惩罚的状态，这时候实施
4、教育效果最好。此时孩子明白的道理往往会记忆深刻，甚至终身难忘。我们老师在实践中要注意的是：(1)让当事人清楚自己的错误行为，有时孩子被点名批评，可他自己茫然无知、迷迷糊糊的，并不知道自己犯了什么错误，真的是当局者迷啊!因此，在准备批评教育孩子是，一定要让当事人清楚的知道他的问题所在，自己的行为错在哪里。(2)给孩子改错的机会。低中年级尤其低年级孩子年幼无知，辨别是非的能力较弱，因此，没有必要在孩子初犯错误的时候就批评惩罚(严重的错误除外)，先引导其明白错误后果，给孩子改正的机会，再约法三章，避免下次再犯。如果真的屡教不改，下次的惩罚孩子也会心悦诚服的。4、奖一奖，巧将惩罚变激励学生的很多错误，
5、大多数是由于自控能力差，或认识不足，有时讲很多道理不一定凑效，不妨罚他做一件好事来将功补过，这样孩子既得为自己的错误负责，又有机会做好事来满足自己的荣誉感和成就感，变惩罚为奖励，这样一举数得，既达到教育的目的，又很好地保护了孩子幼小的心灵。其中代币制是一种非常有效的激励手段，既可以消除犯错误学生的心理负担，还可以增强学生的上进心，学生一般会很乐意接受。当然，代币制在实施时也要注意了解孩子的喜好，以学生的喜欢的物品、喜欢的事情为兑换物，兑换的难度要因人而异，要适中，做到让孩子跳一跳，能够到;要让孩子参与到兑换细则的制定，让他们做真正的主人。任何一个孩子都需要我们做老师的积极的教育眼光，需要老师真诚的鼓励，那是孩子成长的与源泉与动力。另外，在教育孩子时，我们要取得家长的支持与配合，只有家校联手，形成合力，才能取得最大的教育效果。总之，孩子犯错是正常的，我们老师关键要了解错误背后的原因，从而采取恰当的方式，走进孩子的心灵，助孩子健康、积极地成长!1
