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1、元的认识说课稿罗田县特殊教育学校 邱小鹏一、教材分析（一）教学内容 本节课的教学的内容是上海辅读学校教材实用数学第六册元的认识第一课时。教材从学生们平常生活中用的最多的1元入手，让学生了解人民币的单位“元”，然后认识10元、2元和5元这几种面值的人民币，通过比一比、练一练加深学生对不同面值人民币的认识。（二）教学目标由于学生存在不同程度的智力障碍，所以我把他们需要掌握的知识与技能分为三组：A组：1、通过观察、比较、动手等教学活动，认识面值是1元、10元、5元、2元的纸币以及1元的硬币。2、知道人民币的用处，并能用小面值的人民币进行模拟购物。B组：1、通过观察、比较、动手等教学活动，认识面值是1
2、元、10元、5元、2元的纸币以及1元的硬币。2、知道人民币的用处，尝试用小面值的人民币进行模拟购物。C组：认识并能正确的拿出面值是1元、10元、5元、2元的纸币以及1元的硬币，了解人民币的作用。过程与方法：通过图片、实物、游戏等方法认识小面值的人民币，尝试使用钱币进行模拟购物。情感态度与价值观：在学习过程中逐步体会数学与日常生活的紧密联系，渗透爱护人民币的教育，培养学生养成良好的行为习惯。（三）重点、难点是认识不同面值的人民币。（四）教学准备：多媒体课件、小面值的人民币。二、学情分析 本课的教学对象是培智中年级学生，学生的思维比较简单，抽象概括能力较差；注意力不集中，具有一定的观察力和初步的理
3、解力等特点。三、教法学法根据学生的个体差异和认知特点，本节课我采用多媒体辅助教学、实际操作、做游戏等教学方法，引导学生自主探究，让学生参与到每个教学环节中，充分调动学生的学习积极性。 四、教学过程 本节课我设计了情境导入、探索新知、学以致用、拓展延伸、课堂小结五个教学环节: （一）、情境导入 俗话说“好的开始就是成功的一半”。首先我先用多媒体课件出示学生在超市购物的图片，引导学生仔细观察并说说图上的小朋友在哪里做什么，学生回答后，我启发学生意识到乘车、购物、在餐馆吃饭等都需要用钱；然后让学生说说平时用过多大数额的钱，用钱买过哪些物品？由此引出本课课题元的认识。（二）、探究新知。1、先用课件出示
4、1元硬币，引导学生观察它的外形、图案，指导学生认识人民币背面上的图案是国徽，代表的是我们国家，要爱护人民币；然后出示1元硬币，学生看一看、摸一摸，感受一下。2、课件出示1元的纸币，指导学生认壹圆。告诉学生圆是人民币的单位，我们现在写成“元”。（板书：元）3、让学生拿出课前准备好的1元（硬币和纸币），引导看一看、摸一摸，比较一下硬币与纸币的区别。告诉他们都是1元，是相等的，可以买一样的东西。4、教师依次用课件出示10元、2元、5元，通过观察他们的颜色、图案、比较大小等方法，引导学生认识这些不同面值的人民币，然后要求他们从课前准备好的学具中正确拿出相应的人民币。（三）、学以致用练习是为了巩固所学的
5、内容，在这个环节中，我设计了认读、填写、找朋友、游戏等四个环节，让学生体会到数学与生活的紧密联系，感知数学的实用性，在游戏中愉快中应用新知识。 （四）拓展延伸在这一环节中我出示了几张图片，让学生观察图片，说说这些行为对不对，我们周围有哪些破坏人民币的行为，从而教育学生要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，更不能破坏人民币。（五）课堂小结一个好的总结起着画龙点晴的作用，我先引导学生一起回忆本节课所学的内容，然后告诉他们在日常生活中，我们经常要用钱，可以用钱来买很多的东西，他的用处非常大，所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，更不能破坏人民币。五、板书设计 板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航作用。因此我采用图片和数字的形式，将本节课的知识点一目了然的呈现出来。元的认识 1元 2元 5元 10元六、教学反思在本节课的教学中，我根据学生的特点，合理利用教材、借助多媒体课件、学具和实物等辅助教学，让学生在拿一拿、举一举、猜一猜、逛超市等活动中掌握本课教学内容，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。当然，还有许多不足之处，比如课堂上老师激励性的语言比较少，课堂气氛未能真正调动起来等等这些需要在今后的教学中慢慢改进。
