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1、绘本阅读爱心树教学设计康定市民族小学 冯赞【教材分析】： 爱心树是美国诗人谢尔希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述：大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报。男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息，作者用简单的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言这则寓言在施与爱之间，也在爱与被爱之间。故事情节简洁，却给我们留出广阔的想象空间；拥有丰富的可开掘的素材。 【教学目标】： 1借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。 2通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了
2、解爱的真谛。 【教学重难点】：1.根据图意开展想像并能流利表达。2在故事讲述中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。【教学过程】： 一、【开课】：（一）激趣导入，激发读的兴趣师：亲爱的孩子们，你们平时读过那种既有图画又有文字的故事书吗？这类书有一个好听的名字，叫绘本故事书。今天老师就给孩子们带来一本绘本故事书，它的名字叫“爱心树”（师板书）来，跟老师一起读“爱心树”两遍。【过渡】：师：这本书的题目为什么叫爱心树呢？书里讲述了一个什么故事呢？同学们想不想知道？让我们一起走进爱心树。（二）读懂封面，学会提取信息师：首先，我们看到的是这本书的封面，从封面上你看到了什么？ 生：师：孩子们，
3、老师看到绿色的封面和这棵郁郁葱葱的大树时，首先想到的是这棵生机勃勃的大树一定充满了旺盛的生命力，在这样的大树下玩耍，一定非常开心、非常快乐。【过渡】：老师都迫不及待的想知道他们之间发生了些什么有趣的故事了呢，孩子们，好让人期待啊，孩子们想吗？那快去看看吧！二、讲述故事，边读边思边想像，丰厚绘本内容（一）感受快乐师生共同完成讲述这个故事的第一部分（快乐的童年时光），丰富故事的内容。1师：从前，有一棵树，长得高大茂盛。（老师播放图1）2、师：这棵美丽的树她不喜欢蓝天白云，不喜欢和鸟儿为伴，她好爱一个小男孩，每天男孩都会跑来，每当小男孩跑来的时候，大树总会弯下腰，伸出了她的手臂，好像在和孩子说悄悄话
4、，她们在说什么呢？（老师播放图2）【过渡】：师：那男孩跑到树下可能会干什么呢？生：【过渡】：师：孩子们，你们的想像力真丰富！接下来就带着你们的猜想，看看故事里是怎么说的？（师让学生以故事接龙的方式和轻快的配乐读接下来的图3图9）3、师：哇，咱们班的孩子可真厉害，你们读的可真棒！师：是的，这个小男孩过得多么的快乐！当他无聊的时候，大树就把自己的树叶给他做“皇冠”，让他扮森林里的国王。好，现在老师这里有一个做好的“皇冠”，有谁来扮演森林里的国王？（学生上台扮演“森林里的小国王”，老师相机评价。）大树还让小男孩爬上自己的树干荡秋千。现在老师就是这棵大树，有谁来扮演小男孩爬树干？大树还与小男孩一起捉迷
5、藏，饿了的时候，把自己的苹果给他吃，累了的时候，让他躺在自己的怀抱里睡觉。他和大树过得多么的快乐！多么的幸福！小男孩儿好爱好爱这棵树，非常非常爱她。他紧紧的抱着大树，大树也紧紧的抱着小男孩，小男孩还在这棵大树下刻下两颗心，一颗代表小男孩的心，一颗代表大树的心，两颗心紧紧的相连在一起，永远不分离。（老师扮演大树，学生上台扮演小男“爬树”，扮演完“爬树”的动作后，老师再次紧紧地将扮演小男孩的学生揽入怀中，师生相依相偎。）【过渡】：师：可是，这样快乐的童年时光很快就过去了，童年时代的小男孩也一天天地长大了，长大了的小男孩还会来看大树吗？他们在一起还会那么开心吗？（二）品味“快乐”1、师：日子一天天过
6、去了，男孩已渐渐成长为一个风度翩翩的青年了，小男来看大树的时间也越来越少了，是什么原因呢？孩子们帮忙猜一猜。（师播放图10、图11）生：师：小男孩有可能恋爱了，你从哪里可以看出来？生：师：是的，小男孩要谈恋爱、成家，要花费很多时间，不会常常来看大树了。因此，大树常常感到孤独，低垂着枝条，一幅无精打采的样子。（师播放图12）【过渡】：师：大树一直盼啊盼啊盼男孩来看它，有一天男孩终于来看大树了。2、师：他是来陪大树玩的吗？我们一起来读一下这段文字（师播放图13、图14、图15）师：原来，男孩不是来陪着大树玩的，他是来向大树要钱的！我们的大树有钱吗？但大树给小男孩想了一个办法，把自己的苹果给了他让他
7、去城里换钱，因为小男孩是大树最好的朋友，能帮助小男孩，它觉得很高兴！师：有了钱的男孩又好久都没有来看大树了，我们的大树好伤心！（师播放图16）树叶一片片地往下落，就像眼泪一滴一滴地往下掉，多么的伤心啊！【过渡】：师：直到有一天，男孩又回来了，此时的男孩已步入了中年，他这次他又是来做什么的呢？3、下面我们分角色地朗读这段文字，所有的男生读男孩说的话，所有的女生读大树说的话，老师读叙述部分好不好？（师播放图17图21）师：原来，男孩这次来又有目的的，他是来向大树要房子的！可大树没有房子，他只好把自己的枝干给了男孩，让他去造房子！大树的枝干就像我们的手一样，被男孩砍走了，没了，多疼啊！可我们的大树却
8、还是感到快乐，因为他又一次的帮助了小男孩！【过渡】：师：有了房子的男孩，有了自己的妻儿的男孩，他过得非常快乐，他又有好久好久没有来看我们的大树了，只到有一天，他再次来到大树面前时，男孩已步入了老年。4、此时我们的大树高兴得几乎说不出话来！他为见到这位老朋友激动不已。接下来，我们再次分角色朗读下面的文字，谁来读大树？谁来读男孩？其余的同学读叙述部分好不好？（师播放图22图26）师：这次，男孩是不是来满足大树的愿望来陪她好好玩一玩呢？原来，已是步入老年的男孩回来也不是陪我们的大树的，他这次回来又有目的的！他是来向大树要船的！我们的大树有船吗？但是大树把什么给了男孩？大树把自己仅有的树干给了男孩，让
9、他去造船，去远航！大树的身体被男孩砍下带走了，只剩下伤痕累累的树根了，大树心里好快乐，可这次不是真的快乐！为什么不是真的快乐？生：师：因为男孩只知道自己的快乐，不顾大树的感受，朋友之间应该是互相帮助的呀，他来了那么多次，却从来没有陪陪大树。所以，孩子们我们要给大树的“快乐”加上双引号，表示大树不是真的快乐。【过渡】：师：又过了好久好久，男孩又一次地回来了，当他这次回来的时候，男孩已经变得很老很老了，他已步入了晚年。5、这一次，男孩回来又是向大树要东西的吗？（老师与一扮演男孩的学生一起配乐读图27图31）师：这次男孩回来是来做什么的？生：师：我们的大树把自己仅有的树根给了他，好让他坐下来有一个休
10、息的地方!此时，男孩坐在大树的树根上，大树感到很快乐！为什么？生：师：孩子们你们回答得很好！故事到这里就结束了，画面也就定格到了这里。读完这个故事，请同学们想一想，你最喜欢故事中的谁？不喜欢故事中的谁？为什么？生：（老师评价完学生的回答后总结大树对男孩的爱是“无私的爱”，并在贴图“爱心树”上面贴上卡片“无私的爱”）师：老师也喜欢和同学们一样喜欢这棵充满爱心的无私的树，让我们一起带着敬佩之情为她点赞，爱心树，你真棒！爱心树，你真棒！师：其实同学们，在你们身边也有很多像爱心树的人，我们身边的爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、辛勤的老师、亲爱的同学以及所有为我们付出辛劳的叔叔阿姨们！他们给了我们无私的爱
11、！给了我们无限的快乐！我们不能像故事中的男孩那样一味地只知道索取，我们要做一个懂得感恩的人。（三）感恩快乐师：现在就请同学们拿出老师给的“爱心卡”，请你们在上面写上你们想对爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、辛勤的老师祝福和表达的话。学生完成写话后，教师让学生上台展示并诵读自己爱心卡上写的祝福话语，点评学生写的作品，然后帮助学生把爱心卡贴在黑板上的贴图“爱心树”上。三 、小结：1、同学们，感谢你们暖暖的祝福！今天我们学习并阅读了这本爱心树，让我们明白了大树无私的爱！我相信同学们一定能做一个无私、善良、懂得感恩的孩子！最后老师要把我做的爱心卡上的一句话送给同学们，与大家共勉！我们一起来读一下：“播洒一片爱心，收获人生幸福。”祝同学们都能播洒一片爱心，收获自己人生的幸福。2、，同学们，今天我们学习了这本书绘本故事书，这本书的作者谢尔先生还写了其他的绘本故事书，比如：阁楼上的光、失落的一角、一只会开枪的狮子、人行道的尽头，同学们可以在自己爸爸妈妈的陪伴下一起去阅读、一起去感受！四、板书设计：
