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1、通分微课程设计方案作者信息姓 名郭洪斌联系电话13133355311所教学科数学所教学段小学电子邮件单位名称长治县郝家庄中心小学微课程信息主题名称通 分选题意图有意识地引导学生回忆所学过知识，让学生主动地进行知识的探究，激活学生的思维，架好认知的桥梁。通过学习，让学生不仅知其然，而且知其所以然，培养了学生的合作意识，提高了学生灵活解决问题的技能。内容来源五年级下册第3单元适用对象小学数学五年级教学目标1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。2.能运用通分的知识灵活解决生活中的实际问题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学
2、用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他联系生活实际，激发学生的学习兴趣，总结做题的规律方法，发展学生思维，提高解决问题的能力。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（9分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）欢迎页面：播放音乐（5秒），接着旁白，嗨，您好，我是王老师，现在让我们一起探究“通分”吧。让学生主动地进行知识的梳理和方法的检索，激活学生的思维，架好认知的桥梁。例题探究：接下来，我们一起探究一道例题先通分
3、，再比较下面分数的大小。和例题探究，通过例题展示通分的步骤和思路例题讲解：和两个分数，分数单位不同，无法直接比较大小，想一想，应该怎么办？我们可以通过通分把它们变成同分母分数，再比较大小。=，所以小于。能灵活运用知识解决问题，总结方法，将知识点重新建构，形成知识网络巩固练习：接下来，我们试一试身手吧。请看题目：（停顿4秒）巩固练习，学以致用，意图为学习者提供自我练习的机会。自我检测：接下来，检测一下看一看掌握的情况吧。（停顿5秒）接下来，让我们看一看答案，看一看自己是否掌握了吗？（停顿2秒）意图：为学习者提供自我检测的机会，以便于进一步理解和掌握运用反证法解决问题的思想。在“停顿5秒、停顿2秒
4、”处加上“暂停按钮”，为学习者提供思考和自我做题的时间。交流反馈：小组之间质疑问难，交流结果从独立自主学习到小组交流方法，集体总结方法小结：我们通过今天的学习，你对通分的知识有了哪些新的认识？你有什么收获？充分的让学生说出自己的收获。微课小结，总结提高。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）设计充分运用教材资源和学生的生活实际，由浅入深，给学生提供了足够的时间和思考的空间，在知识上从通分方法的学习到运用，从基本练习到综合练习，这样分层次的练习设计符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，在经历、体验、感悟和实践中学习数学，获得了对数学事实和经验的理性认识和情感体验，掌握了必要的基础知识和基本技能，真正成为解决问题的主角。
