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1、 中考古诗词语言鉴赏教学设计永州市李达中学 唐春春学习目标: 1、了解近几年永州中考古诗赏析的常见题型; 2、掌握鉴赏古诗语言的方法和技巧; 3、探究通过诗句分析诗歌表达的情感。 教学重点: 1、古诗词语言鉴赏的方法技巧;2、掌握中考对古诗词考查答题的要领。教学难点:举一反三,通过字词鉴赏分析诗歌表达情感。教学方法与思路:1、通过剖析近几年永州中考的古诗词真题,让学生具体把握古诗词考查的目标,并通过例题讲析;2、探究质疑,自主练习。教学准备:教师精心设计,准备课件,学生提前准备一些古诗词练习。课时安排:一课时教学内容与步骤: 一、导入中国是一个诗的国度,名家名句,浩如烟海,同学们列举几句说一说
2、?(学生列举自己知晓的名诗句)古诗词阅读还是中考考查的一个重要知识点,今天我们开始对古诗词的阅读做一些分析,今天先讲语言鉴赏。 二、永州市近五年中考古诗词考点探究(一)教师多媒体显示永州近四年古诗词考查题。2015年 葡 萄【注】(5分) 韩愈 新茎未遍半犹枯,高架支离倒复扶。 若欲满盘堆马乳,莫辞添竹引龙须。【注】贞元十九年(803年)十二月,韩愈被贬阳山县。元和元年(806年),韩愈与同时 遇赦好友张署同赴江陵待命,写下此诗与之共勉。 (1)诗中所写的葡萄,是什么季节的葡萄?(2分)( ) A.冬春之交 B春夏之交 C.夏秋之交 D. 秋冬之交 (2)诗中韩愈以葡萄自喻,通过描写葡萄的生长
3、情态,表达了怎样的情感?(3分)答: 2016年古代诗歌阅读 (7分) 渡荆门送别 李白渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。(1)对这首诗赏析不正确的一项是( ) A.全诗由写远游点题开始,既而写沿途见闻和观感,后以思念作结,意境高远,风格雄健,形象奇伟,想象瑰丽。 B.诗人这次出游,由水路乘船远行,游览了楚国故地之后,将要前往荆门之外的蜀地。 C.第二联,一个“随”字化静为动,将群山的位置逐渐变换推移;一个“入”字写出了气势的博大,充分表达了诗人的万丈豪情,充满了喜悦和昂扬的激情,用语贴切。 D.第三联,作者运用比喻的修辞方法,以水
4、中月明如镜反衬江水的平静,以天上云彩 构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。(2)诗的最后两句表达了诗人怎样的情感?请简要分析。2017年 浣溪沙【注】 苏轼(7分) 簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。 【注】元丰元年,苏轼在徐州太守任上,地方春旱,因至城东 二十里祈雨,得雨后赴石潭谢雨,途中作此诗。 (1)对这首词的理解和分析,不恰当的一项是(3分)( ) A.上篇写农村风情,展现出温馨、祥和的景象。 B.上篇中“枣花坠落”“缲车声响”,暗示时间已是初秋。 C.下篇写出词人的困乏之感和乡野之趣。 D.这首词表现了词人对农村清新
5、境界的喜爱。 (2)请赏析“敲门试问野人家”中“敲”字的妙处。(4分) 2018年甲早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度,北风江上寒。我家襄水曲,遥隔楚云端。乡泪客中尽,孤帆天际看。迷津欲有问,平海夕漫漫。乙次北固山下 王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。1.对甲乙两首许内容的理解和分析,不正确的项是( )(3分) A.甲诗首联用落木萧萧、鸿雁南飞、北风送寒之景点明已是寒冬时节。 B.甲诗领联用“遥隔”二字表明作者远离家乡,因山川阻隔,不能归去。 C.乙诗首联细写旅途所见之景,点明行船地点,奠定全诗感情基调。 D.乙诗颈联写江上夜退
6、日出、冬去春来的变化,蕴含时序交替的理趣。2.试比较甲 乙两首诗表达的情感有何异同。(4分) (二)学生自己比较探究,说一说近几年古诗词考查的方向与特点。生分析讨论,全班交流,然后教师给予肯定总结。如:题型以选择题,简答题为主;考查内容有对重点字词的理解,情感分析;分值由6分升到7分等。教师明确:分析几年来永州市的古诗词考查,语言字词是一个重要考查点,情感表达也是在字词理解的基础上的出来,因此,字词鉴赏非常重要,古人说,锤炼一个字,拈断几根须,正是这个道理。三、分析诗歌字词语言的精妙。师:对诗歌中重点字词的理解,是诗歌鉴赏的第一步,只有正确理解字词句,才能准确鉴赏诗歌。因此,重点字词成为题点设
7、置的一个内容。 哪一些词会成为古诗赏析考查的对象呢?1.动词: 例1:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 解析:“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。2.修饰词 例2:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。解析:一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。3、特殊词(叠词、拟声词、数量词、颜色词等)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(叠词) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(颜色词)师:那么,字词赏析的答题步骤如何呢?第一步:解释该字在句中的含义。 第二步:展开联想把该字放入原句中描述景象。 第三步:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 示例1: 南 浦 别 白居易 南浦凄
8、凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 提问:前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 回答:同意。“看”,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 示例2阅读下面这首诗,然后回答问题(7分)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭 江上青山山外江,远帆片片点归艘。横空老鹤南飞云,带得钟声到海幢。 注:艘:小船。海幢,即海幢寺简析诗中“带”字的妙处。(4分)
9、(2)“带”,带来的意思。这里采用了拟人手法,赋予“老鹤”人的动作,不说钟声远播,而说老鹤带钟声到海幢,使画面具有动感。学生试做永州市2017年的中考真题:浣溪沙【注】 苏轼(7分) 簌簌衣巾落枣花,村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。 【注】元丰元年,苏轼在徐州太守任上,地方春旱,因至城东 二十里祈雨,得雨后赴石潭谢雨,途中作此诗。 请赏析“敲门试问野人家”中“敲”字的妙处。(4分) 答:“敲”,叩的意思,传神的写出了酒困人渴的太守求饮的细节, 刻画了体恤民情、和善、平易近人的太守形象,表达出官与民之间 的融洽之情。 三、学生质疑交流,举例赏析。教师点评,给予学生肯定。四、自主练习 教师发放练习题,学生自主练习。