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1、 中考古诗词语言鉴赏教学设计永州市李达中学 唐春春学习目标： 1、了解近几年永州中考古诗赏析的常见题型； 2、掌握鉴赏古诗语言的方法和技巧； 3、探究通过诗句分析诗歌表达的情感。 教学重点： 1、古诗词语言鉴赏的方法技巧；2、掌握中考对古诗词考查答题的要领。教学难点：举一反三，通过字词鉴赏分析诗歌表达情感。教学方法与思路：1、通过剖析近几年永州中考的古诗词真题，让学生具体把握古诗词考查的目标，并通过例题讲析；2、探究质疑，自主练习。教学准备：教师精心设计，准备课件，学生提前准备一些古诗词练习。课时安排：一课时教学内容与步骤： 一、导入中国是一个诗的国度，名家名句，浩如烟海，同学们列举几句说一说
2、？（学生列举自己知晓的名诗句）古诗词阅读还是中考考查的一个重要知识点，今天我们开始对古诗词的阅读做一些分析，今天先讲语言鉴赏。 二、永州市近五年中考古诗词考点探究（一）教师多媒体显示永州近四年古诗词考查题。2015年 葡 萄【注】（5分） 韩愈 新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。 若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。【注】贞元十九年（803年）十二月，韩愈被贬阳山县。元和元年（806年），韩愈与同时 遇赦好友张署同赴江陵待命，写下此诗与之共勉。 (1)诗中所写的葡萄，是什么季节的葡萄？（2分）（ ） A.冬春之交 B春夏之交 C.夏秋之交 D. 秋冬之交 (2)诗中韩愈以葡萄自喻，通过描写葡萄的生长
3、情态，表达了怎样的情感？（3分）答： 2016年古代诗歌阅读 (7分) 渡荆门送别 李白渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。(1)对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A.全诗由写远游点题开始,既而写沿途见闻和观感,后以思念作结,意境高远,风格雄健,形象奇伟,想象瑰丽。 B.诗人这次出游,由水路乘船远行,游览了楚国故地之后,将要前往荆门之外的蜀地。 C.第二联,一个“随”字化静为动,将群山的位置逐渐变换推移;一个“入”字写出了气势的博大,充分表达了诗人的万丈豪情,充满了喜悦和昂扬的激情,用语贴切。 D.第三联,作者运用比喻的修辞方法,以水
4、中月明如镜反衬江水的平静,以天上云彩 构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。(2)诗的最后两句表达了诗人怎样的情感?请简要分析。2017年 浣溪沙【注】 苏轼（7分） 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。 【注】元丰元年，苏轼在徐州太守任上，地方春旱，因至城东 二十里祈雨，得雨后赴石潭谢雨，途中作此诗。 （1）对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（3分）（ ） A.上篇写农村风情，展现出温馨、祥和的景象。 B.上篇中“枣花坠落”“缲车声响”，暗示时间已是初秋。 C.下篇写出词人的困乏之感和乡野之趣。 D.这首词表现了词人对农村清新
5、境界的喜爱。 （2）请赏析“敲门试问野人家”中“敲”字的妙处。（4分） 2018年甲早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。乙次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。1.对甲乙两首许内容的理解和分析，不正确的项是( )(3分) A.甲诗首联用落木萧萧、鸿雁南飞、北风送寒之景点明已是寒冬时节。 B.甲诗领联用“遥隔”二字表明作者远离家乡，因山川阻隔，不能归去。 C.乙诗首联细写旅途所见之景，点明行船地点，奠定全诗感情基调。 D.乙诗颈联写江上夜退
6、日出、冬去春来的变化，蕴含时序交替的理趣。2.试比较甲 乙两首诗表达的情感有何异同。(4分) （二）学生自己比较探究，说一说近几年古诗词考查的方向与特点。生分析讨论，全班交流，然后教师给予肯定总结。如：题型以选择题，简答题为主；考查内容有对重点字词的理解，情感分析；分值由6分升到7分等。教师明确：分析几年来永州市的古诗词考查，语言字词是一个重要考查点，情感表达也是在字词理解的基础上的出来，因此，字词鉴赏非常重要，古人说，锤炼一个字，拈断几根须，正是这个道理。三、分析诗歌字词语言的精妙。师：对诗歌中重点字词的理解，是诗歌鉴赏的第一步，只有正确理解字词句，才能准确鉴赏诗歌。因此，重点字词成为题点设
7、置的一个内容。 哪一些词会成为古诗赏析考查的对象呢？1.动词： 例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 解析：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。2.修饰词 例2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。解析：一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。3、特殊词（叠词、拟声词、数量词、颜色词等）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（叠词） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（颜色词）师：那么，字词赏析的答题步骤如何呢？第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 示例1： 南 浦 别 白居易 南浦凄
8、凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 回答：同意。“看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 示例2阅读下面这首诗，然后回答问题（7分）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭 江上青山山外江，远帆片片点归艘。横空老鹤南飞云，带得钟声到海幢。 注：艘：小船。海幢，即海幢寺简析诗中“带”字的妙处。（4分）
9、（2）“带”，带来的意思。这里采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。学生试做永州市2017年的中考真题：浣溪沙【注】 苏轼（7分） 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。 【注】元丰元年，苏轼在徐州太守任上，地方春旱，因至城东 二十里祈雨，得雨后赴石潭谢雨，途中作此诗。 请赏析“敲门试问野人家”中“敲”字的妙处。（4分） 答：“敲”，叩的意思，传神的写出了酒困人渴的太守求饮的细节， 刻画了体恤民情、和善、平易近人的太守形象，表达出官与民之间 的融洽之情。 三、学生质疑交流，举例赏析。教师点评，给予学生肯定。四、自主练习 教师发放练习题，学生自主练习。
