《《掌声》第二课时教学设计[8].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《掌声》第二课时教学设计[8].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、掌声第二课时教学设计教学目标：针对课文特点，在第一课时教学字、词和整体感知课文之后，第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：（1）以读为主，引导学生入情入境，领悟“掌声”的含义，体会人物的内心情感。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，搜集最让自己感动的句子。2、情感目标：体会同学之间的关爱。懂得人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点重点：感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟“掌声”的含义。教学过程：一、复习旧课，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们知道，文中的掌声是谁送给谁的？（同学们送给英子的）。
2、二、紧扣难点，感悟文本（一）初读语段，体会作用1、师：正是同学们的掌声，改变了英子。在给作者的信中，她这样说：（课件出示：幻灯片2） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。2、你从信中体会到了什么？3、小结：掌声给了英子极大的鼓励，让她鼓起勇气微笑地面对生活。（二）前后对照，感受巨变1、那在此前，英子过的是什么样的生活？请同学们齐读第一自然段，（课件出示：幻灯片3）想一想： 原来的英子是个什么样的女孩？ 后来的英子又是怎样的呢？2、学生读完好找出相关的句子汇报，谈体会。3、想象：英子默默地坐在教室的一角，眼巴巴的望着同
3、学们飞驰的身影，她会想些什么呢？4、这是一个什么样的英子？（板书：忧郁、自卑）5、掌声却让英子变了一个人似的，她不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至还让同学们教她跳舞。我们看到了另外一个英子。（板书：乐观、快乐）（三）领悟两次“掌声”导：究竟是怎样的掌声呢？它怎么会有这么大的魔力？让我们认真听课文23自然段录音，思考课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的？用 “”划出来。（课件出示：幻灯片4）1、领悟第一次掌声（课件出示：幻灯片5） （1）“骤然间”是什么意思？你能给它换一个词吗？（2）“刚刚站定的那一刻”指的是什么时候？（走上讲台，刚刚站定）（3）英子是怎样走上讲台的？
4、（一摇一晃）你仅仅感受到英子的摇晃吗？还感受到什么？（担心、犹豫）（4）此时的英子，最需要的是什么？（鼓励、掌声）（5）是啊，就在英子（刚刚站定/担心/犹豫/最需要鼓励）的那一刻（男生/女生/全班）“教室里骤然间响起了持久。”（6）这掌声是同学们对英子的支持、理解、信任和鼓励。（板书：鼓励）2、领悟第一次掌声（1）第二次掌声是在什么时候响起的？（课件出示：幻灯片6） （2）同学们用掌声告诉英子什么（赞扬、肯定）3、小结：掌声唤醒了英子的自信，鼓起了英子的勇气，表达了同学们对你英子的爱，正是这爱，让英子变得快乐。（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，齐读第三自然段。（四）再读语段，流露真情。 1、
5、同学们，正是这掌声、正是同学们的爱改变了英子，让忧郁、自卑的英子变得乐观、快乐起来！（课件出示：幻灯片7） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。2、指导读出个性化的感悟：当英子回忆起对自己的人生起巨大变化的这次掌声时，她会怎样说这段话的？（生：感动、激动、自信）3、学生个别读、男女生比赛读。三、拓展延伸，升华情感。1、同学们，每个人的成长都需要掌声，都需要爱，下面老师请同桌的同学来交流：（课件出示：幻灯片8）生活中，你还想把掌声送给谁，把爱送给谁呢？ 2、学生交流后汇报，教师及时进行评价。3、教师总结：是啊，人人都需要掌声。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘了把自己的掌声送给别人。四、布置作业。（课件出示：幻灯片9）1.课文中有很多句子使我感动，我要搜集起来。 2.张海迪的故事很感人，我要认真读一读。板书设计25、掌声忧郁鼓励乐观自卑赞扬快乐
