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1、习作小狐狸哭了教学设计【教学版】授课教师：授课班级：授课时间：内容分析： 小狐狸哭了是一篇发挥学生想象力的看图作文，教材出示了一幅主题图及相关的文字提示，要求学生展开合理想象及联想写作。小学习作教学是一个复杂的心理过程，是以词、句为零件，以思维为主轴，而童话这一类孩子们喜闻乐见的文体却能大大激发孩子们的创作热情。本堂课以情境教学为主，让学生在创设的童话人物间，体会不同性格人物的不同语言特色，感受语言的魅力，展开想象的翅膀。学情分析： 作为刚接触作文学习不久的学生而言，学习气氛比较浓厚，但毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是很多，主要表现在：题材不够新颖，课外阅读
2、中接触的好词佳句不会灵活运用，内容空洞，；写完了不能主动检查修改等。作文需要不断巩固。教学中不断调动学生写作的积极性，掌握学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，给予学生信任，写出自己的真实想法，感受创作的乐趣。教学目标：1、创设情境，以小狐狸为主人公创编故事，学生在讲故事并写出自己的想法。2、观看情境图示及阅读范作，鼓励学生大胆想像，注意讲清事情经过。3、培养学生善于思考、大胆发言的习惯，激发作文学习兴趣。教学重点：根据画面展开丰富的想像。教学难点：创编故事，完整表达故事内容。教学准备：多媒体课件教学学时：第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、师生问好。2、场景激趣。师：
3、很高兴和同学们一起学习，动物村召开了一年一度的音乐会很多动物都来了，同学们想看看都有哪些动物吗？【课件出示场景，律动配动物出场】师：同学们说说都来了那些动物？（学生说）第一个项目是比赛唱歌，同学们说说谁的声音最大？最好听？学生说一说。教师适时让他学一学。3、奇怪的哭声。课件点击出现哭泣的小狐狸。师：咦？什么声音？你们听到了吗？学生回答。4、点明教学内容。师：狐狸在我们的印象中都是狡猾的，这一次他怎么哭了？会不会是又有什么骗人的鬼把戏呢？你们觉得呢？指名学生回答，是不是狐狸耍心眼，听一听学生的理由。师：同学们的想象力可真丰富，小狐狸到底发生了什么事情会哭泣，它是遇上伤心事了？还是用哭泣来欺骗我们
4、？太多想不明白的事情等着我们去发现，这节课老师就和同学们一起探究小狐狸哭泣的秘密。课件出示课题。二、新知新觉，探究学习。（一）狐狸的过往。1、课件出示：狐狸和乌鸦主题画面。师：你们看了这幅图，想起了哪个有趣的故事？你能给我们说一说这个故事吗？2、学生快速简练说一说。3、小结。师：这个故事里的狐狸很狡猾，我想它得了一块肥美的肉才不会哭呢，是什么原因让小狐狸哭泣呢？我们来看个小狐狸哭泣的故事。（二）这只狐狸不一样。1、课件出示示例故事。附示例故事： 森林里的小动物们都认为狐狸一家是个骗子家族，再也不和狐狸们玩了。小狐狸没有朋友，他很孤单。一天，小狐狸悄悄的离开了家，来到了森林里。他第一个遇到的是乌
5、龟父子，他问：“乌龟，我们交个朋友好吗？“乌龟很乐意，但是大乌龟气呼呼地说：“走开！你这个骗子的儿子！”说完，他们一溜烟走了。小狐狸很伤心，又继续走。他又遇到了小猴子，他问：“我们交个朋友吧，一起玩呀，好吗？”一群猴子“飞”过来，用苹果砸小狐狸，小狐狸以为他们在和自己玩捡起几个也砸，小猴子们伶伶俐俐的躲开了反击，轻巧地逃走了。小狐狸见了连忙说：“回来，还没玩够呢！”小狐狸想：为什么他们要叫我爸爸做骗子，爸爸真的骗人了吗？忽然，小狐狸听到了呼救声，他三步并作两步走了过去原来是一只小鸟掉到水里了，小狐狸马上下去救小鸟，把小鸟救上来后，老虎大王和小动物们过来，以为是小狐狸把小鸟推下去的，小鸟说：“是
6、小狐狸救了我。”从此，小动物们都和小狐狸交朋友，小狐狸流下了激动的泪水。2、教师讲授故事。3、师：长期以来，我们狐狸受尽了人类的不公正对待，委屈着呢！现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸，放飞想像的翅膀，依据这两个故事想一想，和身边的同学讨论一下：3、课件出示：周围的环境怎样？有哪些小伙伴出现在故事里？小狐狸为什么哭了？这件事发生在哪些人物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样？4、教学策略：组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。5、启发表现。师：这个故事里的小狐狸为了交朋友，用行动证明自己是一只善良、诚实的好狐狸，他的眼泪是激动、高兴的眼泪，对
7、于哭了、眼泪，还会有那些其它的说法呢？课件出示_的泪水。学生补充。教学策略：教师根据学生的回答，适时点评及引导，如：做错了事情，会留下悔恨的泪水，高兴了会流下激动的泪水，指导学生填写一些标示心理活动的词语。小结。师：悔恨、开心、激动都是表示心理的词语，要了解小狐狸哭了，留下眼泪，就首先要想一想，她是怎样的一只狐狸，它会留下怎样的泪水，那么我们的故事就要围绕这个心理感受来创编。你能和你的组员商量一下，创编一个关于小狐狸的故事吗？（三）我眼中的小狐狸。1、学生以小组为单位，创编及相互讲一个主题故事，相互补充及说明。要求：主人公是小狐狸，先确定小狐狸是“好狐狸”还是“坏狐狸”，创编有趣故事，表现出它
8、哭了为什么？相互补充，让故事完整。2、学生创编。3、汇报讲故事。指名学生或组内推荐学生上讲台讲故事。评价：师评价，学生评价他（她）讲的怎么样？你有什么补充吗？4、小结。师：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等，也就是说，即使我们所选择的材料是相同的，但是我们所呈现的内容可以是不一样的。（四）怎么写。1、课件出示范文：范文1：宁静的大森林里，突然传来几声哭声，是谁在哭呢？原来是小狐狸在哭。咦？奇怪了，以前多少都是小狐狸欺负别人，现在怎么变成她哭了，原来事情的经过是这样的。今天是小狐狸的生日，爸爸、妈妈带她到超市里玩，可她盯着一个布
9、娃娃就不动了，爸爸、妈妈走了都不知道。她一转头，哎呀，爸爸、妈妈不见了，于是她着急地大哭起来。忽然，她想到超市里面有个广播站，于是她赶紧跑到广播站，把事情的经过一五一十的告诉了长颈鹿阿姨，长颈鹿阿姨美妙的声音在超市里回荡。听到广播，小狐狸的爸爸、妈妈急急忙忙来到广播站。小狐狸一见到爸爸、妈妈，眼中的泪水又不由自主地流了出来，但这一次是开心地哭了。2、指导“怎么写”教师朗读范文。师：一篇好作文必须从整体来评价，根据下面的评判标准，你们认为这是一篇好作文吗？课件出示：A无错别字和语句不通顺的地方。B事是否完整、通顺。C想象是否合理，情节是否曲折吸引人。D语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。学生
10、对照标准，评述。3、提出习作要求：展开丰富的想像，以“小狐狸”或“的小狐狸”为题进行写作。撰写习作片段：可以是故事的结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端。巧妙利用工具书解决不认识的字，可以和老师单独交流你的想法。4、学生撰写，教师巡视。（五）活学活应。1、指几名学生将自己的习作读给大家听。2、提意见：说说存在的问题，可以怎么修改。3、自评自改三、总结授课结束。1、这节课我们一起创编了关于小狐狸的故事，也尝试撰写了小片段，但是要把故事完整的撰写出来，还需要同学们下来收集和整理比较有趣的素材，充实自己的想法，才能撰写出好作文，下节课老师和你们一起把这些情节和故事形成一篇完整的作品，同学们，再见。2、授课结束。
