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1、题破山寺后禅院教学设计教学目标：1、了解古典诗词的基本学法。2、诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和自主合作探究，点拔引导品味赏析。3、教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。教学重点：1、了解古典诗词的基本学法。2、在诵读中把握诗歌的内容和情感。教学难点：品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。教学方法：解读听读译读背读悟读赏读。诗歌的理解是多向的，要引导学生多角度、有创意地理解诗歌，有一定的难度。因此，最后安排一个“拓展延伸”的环节，让学生更加走近作者，让诗歌走进学生的生活，让学生对诗歌的理解达到更高的境界。教学过程：一、导入新课同学们，今天我不是来教大家唱歌，但是跟“歌”
2、有关，在“歌”字前面加一个“诗”便是了。诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，诗是很多很多走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略到诗歌的美妙。今天，（出示道具）我将用这把钥匙和大家一起打开诗歌的大门，走进诗歌的无限天地。二、整体感知1、解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。）交代了写作的内容。这是一首五言律诗,它分四联,分别是：首联、颔联、颈联和尾联。（板书）2、作者、背景简介：常建唐代诗人
3、。生卒年和字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（x y）尉的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，寻幽探胜，后来隐居鄂渚的西山。题破山寺后禅院是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。（解释：盱眙尉相当于现在的公安局长。）3、听读。教师范读。同桌互读互听。指名读。齐读。4、译读。要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。接下来，请同学们把这首诗翻译出来。译文：清晨入古寺，初日照高林。早晨进入古老的寺庙，早上的太阳照耀着高耸的树林.曲径通幽处，禅房花木深。曲折的小路通向幽静的远处，僧人的房舍被花木浓荫覆盖着。山光悦鸟性，潭影空人心。山的景色使鸟儿欢悦，潭中的倒影使人心中的俗念消除
4、净尽。万籁此都寂，但余钟磬音。（自然界的）各种声响这时都悄然寂静，只剩下（僧人敲的）钟和磬的声音（在回响）。（4）、背读。（5分钟）译读诗歌，让我们了解了诗歌内容，接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物？（板书：古寺 初日 高林 曲径 禅房 花木 山光 鸟 潭影 钟磬音）这些都是描写后禅院的环境，这种环境给我们什么感觉呢？（幽静）板书：环境（静）根据板书试背诗歌。闭上眼睛背诵诗歌。（5）、悟读。 “读书百遍，其义自见。”学习诗歌，要反复朗诵，感受诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。这首诗通过描写后禅院幽静的环境，写出了作者怎样的心境呢？
5、（板书：寄情于景、远离尘世）可以用诗中的哪个字来概括？（空）板书：心境（空）。接下来，请同学们面带表情地朗读这首诗，去体会作者当时的心情。（学生朗读）（6）、赏读。这次朗读让我们更加走近常建，一首好诗啊，它犹如一杯香茶，光读是不够的，还要仔细欣赏，才能发现它意味无穷。请同学们看看，这首诗哪些地方写得最精彩？（学生各抒己见）3、反复诵读诗歌(齐读、分组读、齐背)（六）、拓展延伸1、常建为什么隐居呢？明确：因为他得不到进仕的机会，看到仕途的艰险，想远离这个烦扰的尘世而隐居。2、从诗歌所表现的内容和思想来看，你同意他的做法吗?为什么?（同意，因为这是作者善于排解内心苦闷的做法。）（不同意，因为这是属于逃避现实的做法。）假如你是常建,你会怎么做?（请用“假如我是常建，我会-”这样的句式说说。）（学生各抒己见）3、在现实生活中，你有遇到过困难与挫折吗？你是怎么处理的？请举例说说。（学生各抒己见）小结：我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，无论怎样，我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。无论何时，我们都应该保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。（七）、布置作业1、把题破山寺后禅院这首诗改写成写景散文。
