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1、课 题气候多样 季风显著总课时11教 学 目 标知识与技能：1、知道我国气候的主要特征及其影响。2、培养学生分析气候特征的技能。过程与方法：读图分析、观察对比情感态度与价值观：使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学重点我国气候的主要特征及其影响。教学难点季风气候的成因及其对农业生产的影响。教 学 过 程导入新课前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题
2、自学课文。讲授新课(指导自学)引导学生带着问题浏览课文一至两遍。(设问)那么我国的季风气候是如何形成的呢？(板书)三、季风气候显著(总结)综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。(投影)冬季风形成图夏季风形成图引导学生边观察边填写下表(先投影空表，后投影正确答案)。(过渡)夏季风来自海洋，能带来丰富的水汽，因而为我国降水创造了有利的条件，可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。我国东部地区的主要降水类型是锋面雨，锋面雨是如何形成的？它的推移有何规律？请同学们反复地阅读一下课本P39的有关材料。(投影)自制锋面雨形成示意图(图2.22
3、)(讲解)请两三个同学登台指图讲解锋面雨的形成过程，以加深学生们的理解和印象。(学生讲后，师生掌声鼓励)(提问)1.我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？(学生：锋面雨、夏季风) (提问)1.什么叫季风区、非季风区？2.习惯上，我们把自东北向西南的哪些山脉，作为我国季风区与非季风区的自然分界线？(学生：大兴安岭阴山贺兰山)同学们把这些分界处山脉的名称填注在图2.21的适当位置(注意：竖写自上而下；横写自左向右)。2.阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但是气候差别却很大，你能说说这是为什么吗？(温故)同学们回忆一下影响气候的因素有哪些？(学生答后，教师补充小
4、结：纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流、气压和风等)正是由于海陆位置的影响，才使地处同纬度大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布，而地处同纬度大陆东岸的我国长江中下游地区，由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期，对农业生产极为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。3.我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。如，冬季风活动强烈，就会暴发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。关于我国的灾害性天气，你知道有哪些？仔细阅读下面的照片，并收集相关的资料，进行简要的说明(如灾害发生的原因、带来的危害，有效的预防措施等)。(3)台风：播放有关台风的天气预报
5、和台风发生地区当时的录像，使学生真实地感受到台风所造成的严重灾害，深刻地认识到台风在我国经济建设中的破坏作用。(提问)什么是台风？台风常发源于什么地方？台风为何会造成灾害？它会造成哪些灾害？它的灾害多出现在我国什么地区？哪些省区？(投影)西北太平洋台风移动的主要路径示意图，引导学生边观察地图边结合台风天气预报和录像，思考上述问题。 课堂小结本节课我们着重搞情了我国气候的一个重要特征：季风气候显著，以及它的成因和冬夏季风的区别；明白了季风区与非季风区的界线、气候特点及成因，阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度大致相同，为何气候差别却很大。在此基础上了解了我国季风气候带来的各种灾害性天气发生的原因、带来的危害和有效的预防措施。活动与探究1.试从源地、成因、风向、性质、影响地区等方面列表对比影响我国的冬、夏季风。2.阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大体相同，但气候差别却很大，这是为什么？请谈谈你的看法板 书 设 计气候多样 季风显著三、季风气候显著
