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1、_四_年级_班_语文_教学案 课题15 鸟语课型教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句。3、理解课文内容。重难点1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学准备1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料课时划分1教师活动学生活动二次备课一、揭示课题，导人新课1、板书课题后齐读。2、读了课题，想问什么问题吗?二、初读指导1、自读课文。(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。(2)查字典或联系上
2、下文理解下列词语的意思。2、再读课文，把课文读正确，读流畅。3、检查自读情况。(1)检查生字读音。(2)交流词语掌握情况。(3)指名分自然段试读课文。三、指导分段1默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、全班交流。四、布置作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写文章的生字新词。根据要求自读课文。汇报。分组讨论。 / _四_年级_班_语文_教学案 课题15 鸟语课型教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、观察一种喜
3、爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。重难点1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学准备1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料课时划分1教师活动学生活动二次备课一、复习检查1、听写。二、精读指导1、学习第一段。填空：我从小就爱鸟，爱看( )，爱听（ ）。指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。(3)指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!”这句话怎样读?教师范读， 哪几句话最能反映“我”的这种心情? 导读第2、3两句。2、学习第二段。(1)自由读第49自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画
4、出来多读几遍。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催交流反馈。齐读第1自然段。齐读。(2)自由读第2自然段。(要把“我”那种向往的心情读出来) 学生练读，指名读。读后讨论，相机指导朗读。(亲切、分明) 指导朗读。指导朗读“我”与布谷_四_年级_班_语文_教学案教师活动学生活动二次备课促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱?这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!从这句话中，你读懂了什么?(2)读第1011自然段.人们为什么喜欢“喜鹊”? 从哪儿看
5、出人们喜欢“喜鹊”? 从哪儿看出“我”的爱鸟之情? 指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情?2、学习第三段。“我”与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、总结课文1、朗读全文。2、为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”?四、布置作业1、造句。 疏忽 倍感亲切2、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。鸟的对话。(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成了“我”的好朋友，时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进)练习朗读第49自然段读后讨论。指导朗读。_四_年级_班_语文_教学案作业设计教
6、后反思_四_年级_班_语文_教学案 课题16 天鹅的故事课型教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。重难点1、理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人为什么没有开枪，而且从此再也没动过猎枪。教学准备投影 挂图课时划分2教师活动学生活动二次备课一、揭示课题。1、板书课题。 16天鹅的故事2、你了解天鹅吗，给大家讲一讲好吗？过渡：天鹅会有什么故事呢？我们来读读课文。二、自读课文，学习课文生字词。1、听课文朗读录音，说说自己从中知道了什么？2、自读课文，学习生字词。（1）要注意的字音：（2）要注意的字形
7、：缘 塌（3）要理解的词语：落座 沼泽 塌陷 一无所有 候鸟3、分自然段朗读课文。三、理清课文脉络。1、默读课文，思考：课文哪几个自然段写了天鹅用身体破冰的故事，本文可以分几段？2讨论分段一、第一自然段。二、第二七自然段。齐读课题交流资料听读后简要说一说先按要求自学。再交流学习情况，同学之间相互补充、指正。分段朗读，评议。边读边思考，在书上做标记。交流分段情况。_四_年级_班_语文_教学案教师活动学生活动二次备课三、第八自然段3、读一读自己最喜欢的片段，然后读给同学听。四、学习第一段1、请一位同学把第一段读给大家听一听。2你知道什么能告诉大家吗？五、练习书写。1教学光盘出示生字词。2、说说这些
8、字在书写时应注意什么？3、描红、临写。六、作业1、抄写生字词。2、抄写描写天鹅破冰的句子。3、练习朗读课文。练读个人读举手读。交流收获，并齐读这一段。抽读。齐读。相互提醒，看课件范写。练习书写，并展示，评议。_四_年级_班_语文_教学案 课题16 天鹅的故事课型教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。2、凭借课文的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。重难点1、理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人为什么没有开枪，而且从此再也没动过猎枪。教学准备挂图、小黑板课时划分3教师活动学生活动二次备课一、复习检
9、查。1、指名读生字词2、读读抄写的天鹅破冰的语句。二、继续学习，理解课文。1、这个故事是由什么引起的呢？2、自读课文38节，画出令你最受感动的句子，谈谈为什么？并练习有感情地朗读。3、集体交流。教师结合学生回答相机出示重点句子： （1）这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，冰面在慢慢地扩大。“破冰勇士”指谁？为什么说它很顽强？文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举，请找出来。想轮读生字词。举手朗读。齐读第二小节，以读代答。1、边读边画边体会。2、小组交流讨论。自由谈谈体会。_四_年级_班_语文_教学案教师活动学生活动二次备课一想应用什么语气读。从中你体会到什么？谁来读读？（2）出示
10、重点句：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸。（a）老人为什么没有向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸。（b）如果你亲眼目睹了这些，你会怎么想？又会怎么做呢？齐读最后一节。4、完整地朗读第二部分课文。三、总结全文，指导复述课文57自然段。1、这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、回忆天鹅破冰的经过。 老天鹅带头破冰一起破冰破冰成功。3、学生练习复述。四、练笔。1、回忆自己参加过的一次劳动说说，重点说说劳动的动作和感受。2、交流。五、布置作业。1
11、、写出自己的一次劳动。2、 完成填空本文讲述了（ ），反映了（ ）的精神，表达（ ）感情。看图，练习朗读。体会到是天鹅的品质感动了老人。联系自身谈感受。齐读课文。齐读。回忆课文内容，按提纲再读读书上的内容。同位互相复述。集体交流，评议。回忆、思考叙述顺序。举手叙述，相互补充。_四_年级_班_语文_教学案作业设计教后反思_四_年级_班_语文_教学案 课题17 生命的壮歌课型教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。任选一则背诵。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。重难点1、有感情地朗读课文。任选一则背诵。2、通过对语
12、言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神.教学准备挂图、小黑板课时划分3教师活动学生活动二次备课一、导人新课1、板书课题，提问：题目中的“壮”是什么意思?(新华字典中有三个义项：健壮、有力；雄伟，有气魄；增加勇气或力量)你选择哪个义项?2、想一想：文章赞颂了哪两种动物? 教生字：蚂蚁二、初读指导1、学习“蚁国英雄”。(1)读“蚁国英雄”，画出生字词。(2)查字(词)典自学生字词2、联系生活实际理解：项链、焦臭。3、学习要求认识的字4、默读，思考：这段话可分几层?每层写的什么?5、讨论，小结。6、学习“生命桥”。(1)思考：本文写了一件什么事? (2)认读生字。三、“蚁国英雄”精读训练1、读“蚁国英雄”，回忆文章层次。2、默读第一层“草丛起火，围向小丘”，用简笔画标出：丘陵、草丛、河。教师巡视，相机指导。指名口述层意。3、轻声读第二层(1)读后指名口述大意轻声读课文讲正标题与小标题起因：草丛起火，围向小丘；发展：蚂蚁被围，情势危急；高潮：蚁团突围，至死不渝；结局：同心协力，突围成功。一群羚羊绝境求生的故事明眼的向导惊叫包围圈里黑压压一片“我”心里惋惜火神肆虐，热浪夹杂焦臭气味。
