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1、怎样指导学生预习尊敬的各位老师：大家好！很高兴今天能和各位同仁一起探讨语文教学，还望大家能多多指导。今天我来说一下：语文课堂，怎样指导学生预习。“凡事预则立，不预则废”。这句话强调了预习的重要性。所以我设计了前置性作业，以导学案的形式分发给学生，让学生自然地亲近课文，课堂教学过程运用先做后学，先学后教，以学定教的教学方法，让学生自主、主动的学习。预习过程以小组为单位，四人一组，成员按照程度从高到低分为1、2、3、4号，建立帮带小组。组与组之间学习程度均衡，小组内4号学生展示正确，小组得4分，1号学生展示正确得1分，合作学习，以帮带教。下面我以社戏为例，和大家分享我指导预习的过程。本节课的预习目
2、标为：（1）初读课文，学习生字词.（2）再读课文，理故事情节。（3）朗读课文，欣赏美景（一）、顾旧知巩固有关小说的文学常识，包括小说的定义，小说的三要素，在学习第一单元安恩和奶牛时，重点分析，本节预习课围绕小说的三要素展开。学案的第一题围绕小说设计。（二）、批字词第一遍，默读课文，画出生字词。结合课文的注释和工具书，扫清阅读障碍，过字词关。 我准备了生字词注音，写字的习题，学生可以将查出来的字音词意写在学案上，便于以后复习。另外学生还可以将课文中出现的但没有列出来的生字词补充出来，这样就更加完善了。除此以外，让学生留意一下哪些词语一次多义，查找在课文当中的用法。这个环节要有布置，有检查。小组内
3、最先完成的同学，负责检查。（三）、理情节第二遍，跳读课文，带着问题边读边思考，找出本文线索，小组合作尝试找出本课的人物、环境、故事情节。学生对“故事情节”的分析有一定的难度，我列举出具体的事件，让学生根据课文内容排序，并找出文章中详写的事件。（四）、析人物找出自己喜欢的人物，运用学案上所给句式，小组选派组员说出人物的性格特征，并记录小组得分。为了让学生顺畅的分析人物形象，我设计的问题难易结合，能够激发学生的学习兴趣。（五）、赏美景第三遍，朗读课文1113自然段，根据学案上的习题，找出通过嗅觉、触觉，视觉、听觉写景的句子，体现了人物怎样的心情，并且学会概括文段内容。考虑到学生刚升入初中，概括能力较弱的特点，这个问题小组合作讨论，选出最佳答案，在班级呈现。学生通过比较分析，确定概括内容。最后，汇总小组得分，对积极回答问题的小组给予表扬。这节课我采用了小组合作和前置性作业相结合的学习方法，让学生自主学习，真正成为课堂的主人。我的讲述内容完毕，谢谢大家！
