《梳理多彩消费评课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梳理多彩消费评课稿.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梳理多彩花费评课稿梳理多彩的花费评课稿今日上午我又听了师傅的一堂课，课题的内容是经济生活第三课多彩的花费。工作以来，我听师傅的专题报告、评课有好多次，听他上课的次数其实其实不多。师傅在做专题报告或许给他人评课的时候，能够用专业、深刻、细腻来形容。而听师傅上课，总让我有一种很放松、很舒畅的感觉，一点都没有那种政治理论的压迫感和乏味味，甚至有某些时段，我都感觉自己不是在听政治课，仿佛有点像在听语文课，诗意盎然，唯美浪漫；又仿佛在听历史课，引经据典，令人着迷；甚至还像在听心理指导课，谆谆教诲，滋润心灵。当你认为他有些跑题时，却发现这实质上是一个个巧设的包袱，让你的思路不停地出去又回来，出去又回来，可
2、是思想一直集中在所要表达的要旨上，即形散神不散。今日的课，仍旧表现了师傅一向的风格。我感觉，缓和沉着的课程推动是其低调朴实的性格使然；手到擒来又恰到好处的内容办理是其多年的累积积淀；诚挚浪漫的抒怀写意是他天生的文人风骨。这样的课，师傅居然叫我提建议，找找茬，我胸无点墨，感觉特别犯难，真是有点鸡蛋里面挑骨头了。（嘿嘿）我是个感性多于理性的人，也是个真切的人。因此，我就浅陋地说说我的一些感性认识。对于这讲堂的整体印象，我听着感觉不乏味，很轻松，有感人。一、为何说不乏味？我想这跟选题有很大的关系，张老师的选题是跟老百姓生活联系密切的“衣、食、住、行”中的“住”，即房屋。此刻的百姓生活，“衣、食、行”
3、基本都无忧了，但想要真切实现安居，仍是个很大的问题，并且这样的问题不单跟学生的家庭、父亲母亲相关，跟他自己也有很大的利益关系。都说要把讲堂和实质联系起来，但选择联系什么样的实质，联系的实质是否是最适合的，它能不可以有效串连起讲堂教课？它能不可以引起学生的情绪共识？这需要仔细研究。教育教课不可以远离此刻年青人的生活，作为老师，我们要想方法去发现和培育学生的兴趣和关注点。二、为何说很轻松？这可能跟张老师的师生对话的内容和形式有很大的关系。师生对话是经过问题的创建来实现的。张老师的问题问的都比较有特色，比方说导入，是叫学生利用“钱币”、“价钱”和“花费”来造句，很新奇，并且实现了前后知识的串连。还有
4、像“你家房屋是什么时候买的？”“当时的价钱多少？”“你们家住的小区此刻房价大体多少？”等等，跟我们惯例接触和理解的问题有很大的不一样，极罕有纯理论性的、长时间思虑的问题，这些问题常常都是讲话式的、指引式的和渐渐生成的，学生在回答的时候不会有很大的理论困扰和忧虑，很自然、很和蔼、很真切，也很有效。不单是对话，张老师说话的风格也是微风小雨，而不是疾风骤雨，你老是看见他不紧不慢、不急不躁地在那授课的，因此你不会有一种被动接受知识的压力，就像是一位长辈在和你谈心，聊天，聊完以后，醍醐灌顶。润物细无声，说的就是这个吧。三、为何说有感人？房价那么高，收入那么低，压力那么大，年青人怎么办？张老师用自己的经历告诉学生们，只需勤勤奋恳，努力工作，面包会有的，牛奶会有的，房屋也会有的，再苦的时候也要保持浅笑。特别是最后在讲理智花费原则的时候，我们究竟应当需要什么样的房屋？房屋是家，能够遮风避雨，房屋不是越大越好，只需有爱，再小的“窝”也是家，这才是我们要找寻的幸福。
