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1、16.2.1二次根式的除法 【知识与技能】1.理解(a0,b0)和(a0,b0),并运用它们进行计算.2.利用具体数据,通过学生练习活动,发现规律,归纳出除法规定,并用逆向思维写出逆向等式及利用它们进行计算和化简.21教育网3.理解最简二次根式的概念,并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式.【过程与方法】1.先由具体数据,发现规律,导出 (a0,b0),并用它进行计算.2.再利用逆向思维,得出(a0,b0),并运用它进行解题和化简.3.理解最简二次根式的概念,并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式.【情感态度】通过探究(a0,b0)培养学生由特殊到一般的探究精神;让学生推导(a0,
2、b0)以训练逆向思维,通过严谨解题,增强学生准确解题的能力.【教学重点】1.理解(a0,b0),(a0,b0)及利用它们进行计算和化简.2.最简二次根式的运用.【教学难点】发现规律,归纳出二次根式的除法规定.最简二次根式的运用.一、情境导入,初步认识师:同学们,五一假期刚过,大家玩得开心吗?你们都到哪里玩的?有没有去爬山的同学?(学生众说纷纭)俗话说:站得高望的远, 站在水平高度为h米的地方看到可见的水平距离为d米,它们近似地符合公式为 . 二、思考探究,获取新知刚才同学们都练习得很好,上台的同学也回答得十分准确,根据大家的练习和回答,我们可以得到:一般地,对二次根式的除法规定:(a0,b0)
3、例1 计算:【教学说明】直接利用(a0,b0)例2化简:观察上面各小题的最后结果,发现这些二次根式有这些特点:(1)被开方数中不含分母;(2)被开方数中所含的因数(或因式)的幂的指数都小于2.【教学说明】利用二次根式的乘法、除法规定来化简,要求最后结果化成最简二次根式.三、运用新知,深化理解1.化简:3.如图,在RtABC中,C=90,AC=2.5cm,BC=6cm,求AB的长.【教学说明】第1题可由学生自主完成,第2题、3题教师可给予相应的指导.四、师生互动,课堂小结请若干学生口述小结,老师再利用电子课件将小结放映在屏幕上. 1.布置作业:从教材“习题21.2”中选取.2.完成练习册中本课时练习的“课时作业”部分.