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1、小学生的安全教育概要 我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，其中约80%本可以通过预防措施和应急处理避免。 小学阶段学生独立意识增强，好奇心和求知欲旺盛，自我防范能力较差，安全意识较低，但具有较高的可塑性，是安全教育实施最为必要和有效的阶段。 安全教育的目标应该与不同年龄段学生的发展特点相适应。随着儿童进入小学、中学，其生活范围扩大，独立意识增强，好奇心和求知欲旺盛，什么都愿意自己动手去尝试、去探索，而他们又不能很好地预期其行为的后果，因此在这一阶段内，各种危险事件极易发生。根据教育部、公安部、中国少年儿童新闻出版总署等单位的调查资料显示，我国目前每年有50余万人次学生遭受意外伤害，约有1
2、.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，相当于每天有一个班的孩子在消失。教育部于2006年发布的全国中小学生安全形势分析报告中指出，各类事故中，事故灾难（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）和社会安全事故（斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾）占了90%左右，而其中溺水和交通安全事故占各类事故总数的51%，造成的学生死亡人数超过了事故死亡总人数的60%。报告指出，排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理避免。根据美国著名的心理学家马斯洛（AHMaslow）的“需要层次理论”，安
3、全的需要作为基本需要是人类的最重要的需要之一，是必须得到满足的。对于小学生来说，安全、健康快乐的成长是每个家庭和学校所期盼的。小学生心理和生理机能并未发育成熟、个体认知水平比较低、自我防范能力比较差、活动范围比较广、安全意识比较薄弱等原因，更容易受到伤害和发生意外事故。同时，小学阶段，作为儿童身心发展的重要阶段，学生开始在学校接受系统的正规的学校教育，在专业教师的悉心指导下，有目的、有计划、有组织的学习各种基本知识、基本技能。在这个阶段的小学生其身心发展具有一定的可塑性和发展的潜在可能性，因此，小学阶段正是对学生进行安全教育较为有效、必要的阶段。研究者提出，安全教育是指针对遭遇突发性事件、灾难
4、性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育；避免学生自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育，以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。小学生安全教育是针对小学生身心发展的特点，在尊重和保护小学生生命的基础上，通过家庭、学校、社会等途径，采取学生易于接受的教育方式，对其进行衣、食、住、行，以及身体和心理各方面的教育和训练，使其养成良好的生活习惯，健康的身体和心理素质，形成安全意识，并能养成自救及他救的能力的活动。有研究表明，儿童的记忆策略和推理等认知能力都不及成人，对风险情境中具体的潜在危险因素认知不足，而且儿童在6岁以后对行为后果的“乐观偏向”会逐渐增加，对
5、行为的后果总是很积极的评估，导致参与冒险行为逐渐增多，直至青春期由于自我意识的不断提高以及体内激素水平的改变，而达到顶峰。规则意识方面，根据皮亚杰的理论，儿童对于规则的遵守是从他律向自律发展的，从三年级开始，学生开始能够自己控制和监督自己的行为。在对于情绪和行为的自我调控上，57岁的儿童开始有显著的提高，而且男生在幼时调控能力不如女生，但发展较快，逐渐接近女生水平，其方式逐渐由外在性的自语，到912岁转化为内部语言，自我调控的发展趋势逐渐平缓。同样，对于冲动的抑制功能方面，67的儿童仍不能自动的抑制冲动，需要付出较大的努力，到达910岁时，已经发展得比较完善，能够更好地控制冲动。可见，各年级段
6、的学生由于发展特点的不同，所面临的主要安全问题以及应对方式也是不同的。下面分别介绍了低、高年级段安全教育中应该重点关注的内容。模块重点内容1-3年级4-6年级模块一：社会安全类事故l 了解社会安全类突发事故的危险和危害l 了解并遵守公共场所活动的安全常识l 认识与陌生人交往中应注意的安全问题，逐步形成基本的自我保护意识l 认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围l 遵守社会生活中人际交往的基本规则及公共场所的安全规范l 学会应对可疑陌生人的方法l 了解应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法模块二：公共卫生事故l 了解基本公共卫生和饮食卫生常识l 了解常见的肠道和呼吸道等常见疾病的预防常识，养成良好的
7、个人卫生和健康行为及饮食习惯l 形成良好的个人卫生和健康的饮食习惯l 了解常见病和传染病的危害、传播途径和预防措施l 了解吸烟、酗酒等不良习惯的危害，知道吸毒是违法行为，形成远离烟酒及毒品的意识l 了解青春期发育基础知识，形成明确的性别意识和自我保护意识模块三：意外伤害事故l 了解出行时道路交通安全常识l 识别各种危险标志；学习家用电器、煤气（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法l 具备使用电梯、索道、游乐设施等特种设备的安全意识l 学会在事故灾害事件中自我保护和求助、求生的简单技能。学会正确使用和拨打110、119、120 电话。l 培养遵守交通规则、主动避让车辆的良好习惯l 了解私自到野外
8、游泳、滑冰等活动的危害；学习预防和处理溺水、烫烧伤等意外伤害的基本常识和方法l 形成对存在危险隐患的设施与区域的防范意识l 学会有效躲避事故灾害的常用方法和事故灾害发生时的自我保护和求助及逃生的基本技能l 初步了解与学生意外伤害有关的基本保险知识模块四：自然灾害l 了解学校所在地区和生活环境中可能发生的自然灾害及其危险性l 学习躲避自然灾害引发危险的简单方法l 形成保护自然环境和躲避自然灾害的意识。l 学会躲避自然灾害引发危险的基本方法l 掌握突发自然灾害预警信号级别含义及相应采取的防范措施模块五：网络信息安全事故l 认识网络资源的积极意义和了解网络不良信息的危害l 学会合理使用网络资源，增强
9、对各种信息的辨别能力l 学会控制自己的行为，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏模块六：其他事件l 与同学、老师友好相处，不打架；形成避免在活动、游戏中造成误伤的意识。l 学习当发生突发事件时听从成人安排或者利用现有条件有效地保护自己的方法l 形成和解同学之间纠纷的意识。l 形成在遇到危及自身安全时及时向教师、家长、警察求助的意识（资料来源：教育部中小学公共安全教育指导纲要，2007）在我国，安全教育尽管针对不同年龄段的小学生都有着明确的目标，却仍面临着一些问题，（1）部分学校重管理轻教育，把安全教育理解为安全管理，在事故发生后只是抓住管理上的漏洞，却忽视了对于安全观念与能力的教育；（2）安全教育难以得到家庭及社会的支持，相关的社会部门相互推诿，家长该孩子做出不好的榜样；（3）安全教育没有突出安全特色，只是停留在书本上的知识的传授，忽视了实际的演习；（4）安全教育大多是应景之用，只是在特定的安全教育日或有事故发生后才象征性的进行教育，缺少全面的有体系的教育。这就需要在意识到安全教育不足的前提下，各司其职，进行改善。
