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1、 城关二小课时备课卡 课题： 17触摸春天 设计者： 韦丽莉教材简介这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表现了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。教学目标知识与能力1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。过程与方法抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所
2、提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。情感态度价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。教学难点体验盲童的内心世界,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。课时安排两课时课前准备教师：1、提前阅读课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2、课件 学生：搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料第一课时课时目标1、 掌握本课生字新词，积累词语。2、 有感情的朗读课文，理解文章中
3、心3、 初步体会安静的心里。共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图一、 谈话导入，揭示课题。1、 同学们，谁能描述一下你心目中的春天是什么样的？2、 引入;我们大多数人都是用眼睛去观赏春天的花红草绿，去感受春天的生机勃勃。如果，我们是失去了眼睛，还能感受到春天吗？我们能通过什么方式去触摸春天呢？ 1、 自由发言2、 想象情景，沉思。通过谈论春天回想春天的生机勃勃。一句如果将学生引入本文主人公安静的世界，为下文铺路。二、整体感知1、初读课文，扫除字词障碍。三、 再读课文，概括内容。1、 板书：“触摸”，说说你的理解，2、 安静是怎样触摸春天的？请同学们自由读课文。3、 重点词语出示:浓郁、流连
4、、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩。1、 读完了课文，课文讲了一件什么事？你又想说什么？2、 谁来读读自己觉得写得美得句子？（1）自读，请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。（2） 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 3. 全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。 1、理解词义，触摸造句。2、自由读课文，理解字词，勾画优美语句。3、读词语，解释词意。1、概括中心，发表感想。2、朗读自己喜欢的。1、自由发言。2、边度边思，做出批注。3、谈及自己的感受多给予学生识记生字的方法。是学生养成边读书边思考的好习惯。培养感知
5、、说理能力当堂检测一、 听写词语磕绊、悄然、流连、小径、欲望、瞬间、清香袅袅二、 双胞胎经（ ） 缤 ( ) 颈（ ） 滨（ ） 伴（ ） 弧（ ）绊（ ） 孤（ ）三、 照样子写词语ABB_ _AABB_ _ 板书设计 手 -触摸春天盲童 安静 心-奇迹教后反思 城关二小课时备课卡第二课时课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵后三个自然短。2.摘录、积累好词佳句。3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4. 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活、共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图一、课堂体验导入，体验盲人生活。二、细读感悟 1、品评人物,深化认
6、识细读感悟2、研读语句，深化感悟三、总结升华情感，拓展阅读1、你生活中的盲人是怎样的?2、让学生蒙上眼睛，走路、取物等。然后描述失去光明的心情？3、如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（出示课件：“这真是一个奇迹！”）导：让我们看看小盲童安静有一颗怎样的心灵。1、在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？2. 上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请每一位学生认真品读揣摩，谈一谈自己对句子的理解，体会“这真是一个奇迹！”1） “安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”A、说说看，你为什么认为这是
7、一个奇迹呢？B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。C、安静为什么能走得如此流畅呢？（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”A、结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？C、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？D、安静拢住了蝴蝶
8、，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩），还可以用哪些词来形容？（3）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安的内心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”A、 读着这句话的时候哪个词让你的心灵怦然心动？安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？B、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（4）“ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”A、结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。B、 一瞬间，我深深
9、地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理： （齐读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”3.总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2、同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解1、 感受盲人，体会其不便。3、齐读1、给学生充分读书的时间自读自悟，积极发言，说出自己的理解。1、 品读语句，想象
10、画面，体会心灵。2、与小组同学交流自己的研读结果。（体会用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）（五彩斑斓，绚丽多姿、五彩缤纷、）（张望）（放飞蝴蝶、放飞心情，放飞春天）体验盲人黑暗的不便。引领学生以读悟性，以读生性。在读中品，品中读，激发热情，打开翅膀。当堂检测作业1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2. 课外阅读假如给我三天光明，写读后感想。要求：学生能体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。板书设计 17触摸春天拢住 放飞 爱教后反思城关二小课时备课卡 课题：19 生命 生命 设计者： 韦丽莉教材简介这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄
11、深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学目标知识与能力1掌握本课生字新词，积累含义深刻的语句。2初读课文，理解文意，对生命有所感悟。3概括文中的三件事。过程与方法自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点概括文中的三件事，对生命有所感悟。教学难点引导学生领悟三个事例中蕴含的意思课时安排两课时课前准备教师：准备重点语句的课件学生：搜集与生命有关的名言。第一课时课时目标1掌握本课生字新词，积累含义深刻的语句。2初读课文，理解文意，对生命有所感悟。
