《4职业高中班主任德育工作有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4职业高中班主任德育工作有感（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、职业高中班主任德育工作有感文章摘要教师应该注意自己的一言一行对学生的影响。所谓“学高为师，身正为范”是对教师职业的基本要求。制定班级管理制度，实施班级管理应以尊重关爱学生为本。班级管理要求教师必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。有效的班级管理要求教师学会正确的批评方法。教师批评学生要体现在“严”和“爱”。严要有法、有度，不能独断专行；爱就是要关心、爱护、宽容、尊重学生。完善班干部管理队伍，实现班级管理分工合作 。关键词：身教 尊重 关爱 批评方法 班干部管理我校的学生多是在中考中落选重点高中的学生，这些学生有着各种各样的学习习惯与行为习惯的不良表现，他们多数对学习不积极主动，丧失了学习
2、的兴趣与信心。在集体意识、合作习惯等方面表现较差。多数学生接触到社会的阴暗面较多，形成了较为偏激的思想观念。所以在班主任进行德育工作时必须了解学生的具体情况，有区别的处理学生出现的问题。一、身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的言行都对学生起着潜移默化的作用，教师应该注意自己的一言一行对学生的影响。所谓“学高为师，身正为范”是对教师职业的基本要求。我觉得在许多事情上，身教重于言教。例如要求学生养形成良好的卫生习惯，除了给学生提出任务标准以外，教师自己的行为习惯更具有影响力。如果教师能够随手捡拾地上的垃圾，那么学生也会效仿。千万不能让学生认为教师是“讲是
3、一套，做又是一套”或是“只许州官放火，不许百姓点灯”只要求学生，而自己例外。二、制定班级管理制度，实施班级管理应以尊重关爱学生为本。 “没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。班主任和学生一起讨论班级常常出现的问题，制定出相应的管理规则，通过班规共同完成对全班学生的管理。首先做到“有法可依”，但班主任在管理学生是应该灵活处理，注意方式方法，减少学生的抵触情绪。强制手段往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩罚，充分调动学生的参与班级管理与自我管理的积极性，实行最有利于学生发展的管理方式。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，实施人性化管理，要以不影响学生的个性发展，不伤害学生
4、的自尊心为管理的终极目的。了解每个学生的具体情况，个性特点有针对性的进行教育管理活动。对学生的管理既要严，同时又要体现教师对学生的关爱。常抓班级常规管理工作，增强班集体的凝聚力，增强同学们的集体荣誉感，使班级管理逐步走上正轨，形成有效的约束与激励的管理机制。班级管理要求教师必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。“爱是打开学生心灵的钥匙”， “亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。班主任要充分利用各种机会与学生接触、交流。在学生遇到困难时，班主任要想办法帮助解决；在学生出现思想问题时，班主任要找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时班主任要与学生家长保持联系
5、，互相配合，形成管理合力。班主任还要积极参与学生的各种活动，让学生感到班主任的“可亲、可敬”，并且感受到班主任对他们的关心与关爱。耐心对待每一位学生，尤其是学生犯错误时，班主任不能够只是一味的批评指责，而要找到学生犯错误的原因，然后耐心进行教育转化，使学生认识到自己的错误，主动改正。要留给学生改正错误的时间，注意学生的发展与进步，使学生能够逐步地改正错误，养成良好的行为习惯。班主任的责任心体现在关爱学生、关心班级发展、平等对待每一位学生等方面。对于经常犯错误的学生，班主任要严格要求，不能放任自流，疏于管理，更不能歧视这类学生。班级事务无论大小班主任都要认真对待，做好统筹安排，实现有效的管理。对
6、学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。爱心、耐心和责任心相辅相成缺一不可。有效的班级管理要求教师学会正确的批评方法。对于个别学生的错误行为，采取一对一的批评教育方式，注意保护学生的自尊心。在批评教育时应多用谈话式代替指责式的教育方式。遇到学生违纪时，教师应巧妙的提醒，如果学生反抗或有过激行为教师应采用泠处理代替热处理的方式，选择合适的时机再对学生进行谈话交流，达到教育的目的。有的批评宜在课堂上或大庭广众中公开进行；有的宜在课后单独进行；有的宜点到为止，让学生自己去领会；有的宜讲清道理，教会学生理性对待。批评时应做到恰如其分，客观公正，
7、不侮辱挖苦学生。批评时要保护学生的自尊心，尊重学生的人格，对有不同个性特征的学生 应采取不同的批评教育的方式方法。热爱、尊重学生是师德修养的基本要求，也是教师采用批评手段必须保持的基本点。教师批评学生要体现在“严”和“爱”。严要有法、有度，不能独断专行。爱就是要关心、爱护、宽容、尊重学生。三、完善班干部管理队伍，实现班级管理分工合作 。为了营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，班主任要建立一支强有力的班干部队伍。班干部应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到班级工作人人参与管理、事事有人管理。随时对班级干部的工作能力进行培训指导，对班干部不能过分苛求、指责，特别是在其工作出现失误的时候。班主任通过讲解班级工作的要点，使班干部学会制定管理计划并具体实施。班主任定期检查班干部的工作情况，总结得失，并加以纠正。即要对班干部严格要求，又要大胆放手让他们进行管理与自我管理，鼓励他们以身作则起到带头作用，促进良好班风的形成。四、小结总之，德育管理工作需要班主任全身心的投入，不断学习新的管理方法，不断调整管理方式以适应学生的发展变化需要。班主任要以学生的身心健康发展作为管理的最终目标，在实施管理的过程中要充分尊重学生的个性特点，富有耐心，能够容忍学生犯错误，管理不能急于求成，要做到循序渐进、持之以恒，对班级管理时时尽心尽责、常抓不懈。
