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1、谁和谁好教学设计教学目标:1. 朗读诗歌，理解诗歌中谁和谁好，怎样好,感悟儿童诗的特点。2. 认识拟人句，运用拟人句尝试创作。3. 大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找联系,模仿诗歌的句式进行创作。教学重难点:1. 通过想象，模仿诗歌的句式进行创作。2. 把拟人句融入诗歌的创作中。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？谁来说一说！今天我们也来学习一首跟朋友有关的儿童诗谁和谁好。谁来读准课题？谁”是翘舌音请读准。课题加个问号你还能读准吗？问句在读的时候语调应该上扬，像老师这样读“谁和谁好？”生跟读，指名读。二、 学习儿歌。（一） 范读诗
2、歌。诗歌中到底写了谁和谁好？听老师读读诗歌你就知道了。（二） 诗歌有趣吗？想读一读吗？读的时候注意两个方面：1、自由读诗歌，不会读的字借助拼音读准确。2、边读边思考以下几个问题：（1）诗歌共有多少小节？学生自由读儿歌。（三） 同桌互读诗歌，思考：1.诗歌中写了谁和谁好？圈出来。生反馈，师板书。2. 他们怎么好？用“”画出来。生反馈，师板书。（四） 师生合作读儿童诗。现在我们看着板书，一起合作读一读诗歌吧。老师读中间的部分，你们读其余的部分。（五）认识拟人句。1.请看红色的部分“它们手拉手，不吵也不闹”“蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑”“风往哪里刮，云往哪里跑”，老师有点疑惑，藤和瓜有手吗？他们会拉手吗
3、？谁才会手拉手？人才会。花有脸吗，会仰脸笑吗？云会跑步吗？谁才会？人才会。像这种把事物当作人来写，使其具有人的动作、感情的手法就叫做拟人。这样写能让诗歌变得更加生动、形象，活泼、亲近，更加能突出朋友间的快乐。2.联系学过的课文，列举拟人句。拟人句不仅出现在这首诗歌里，以前我们学过的课文也出现过，比如夜色“原来花草都像白天一样微笑。”男生读。还有雪地里的小画家“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”女生读。3.练说拟人句。A.看图说一句拟人句。蝴蝶 。B.看图用拟人句把诗歌补充完整。谁和谁好？蝴蝶和花好，蝴蝶捉迷藏，花儿 。C.想象说话：蝌蚪在干什么？它的小伙伴荷叶来干什么？请送一首
4、诗给这对好朋友。谁和谁好？蝌蚪和荷叶好，蝌蚪 ，荷叶 。(六）分段欣赏，学习儿歌。1. 藤和瓜好。师：他们是怎样好的？你们能做一做吗？（理解“不吵也不闹”）（1）师小结：谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。（2）分角色表演藤和瓜好2.蜜蜂和花好。师：它们是怎样好的？蜜蜂做了什么？花儿又做了什么？我们做一做。（1）师小结：谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。（2）为什么蜜蜂和花好？（花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采蜜，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。）（3）分角色表演蜜蜂和花好3.白云和风好。师：它们是怎样好的？你们能做一做吗？（1）师小结：谁和谁好？白云和风好，风往那里刮，云往哪里跑
5、。（2）分角色表演白云和风好5.再读儿歌1-3小节。A.用好听的声音读一遍B.给儿歌加上好看的动作朗读三、了解事物间的密切关系。（一）藤和瓜真是一对好朋友啊，老师想给它们换个好朋友。我说藤和蝌蚪好行吗？藤和蜜蜂好行吗？为什么不行？（这些好朋友应该是密切相关的，而不是凭空想象的。诗中提到的“藤和瓜好”“蜜蜂和花好”“白云和风好”“我和同学好”都是有密切联系的）（二）生活中密切相关的事物还有很多，你能给它们找找好朋友吗？（出示图片）鱼和谁好？风筝和谁好？橡皮和谁好？你还能列举其他密切相关的事物吗？（三）这些事物是怎么好的？能用诗歌的形式告诉老师吗？和好，。四、练说人物间的密切关系。（一）自然界和日常生活用品尚且有好朋友，我们人类的好朋友就更多了，看看诗人是怎么写的。生拍掌读谁和谁好的第四节诗。（二） 你们的小嘴巴真会说！同学们也想当一回小诗人吗？要想写得好，就得听指导！写的时候可以写人与人之间的密切联系，也可以写事物间的密切联系，写物的时候如果能用上拟人的修辞手法那就更棒了！五、 生创编儿童诗，生展示，师点评。六、 回顾全诗。七、 推荐阅读任溶溶的儿童诗集小孩子懂大事情八、 板书设计谁和谁好 藤 瓜 蜜蜂 花 拟人 白云 风 我 同学 密切联系
