《二年级上册语文教案11狐狸和乌鸦(第1课时)苏教版(2018)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案11狐狸和乌鸦(第1课时)苏教版(2018)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、狐狸和乌鸦第一课时教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文 ,初步了解课文内容。2、学会本课生字 ,认识2个新偏旁。正确书写“叼、棵、赔、差。3、理解局部词语的意思。教学重点：把句子读流畅 ,识记两个新偏旁以及生字。教学难点：理解局部词语的意思。教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：狐狸 ,出示图片。学生说自己对狐狸的了解指名读 ,指导读好轻声识记：两个字都是老师板书 ,学生仔细看 ,注意“狐的右边不能写成“爪2、今天 ,我们还要见一位老朋友老师板书 ,乌鸦。我们都知道乌鸦是一种聪明的鸟。3、谁来读课题 ,你有什么疑问吗？ 、对呀 ,狐狸地上跑 ,乌鸦天上飞 ,它们之间会发生什么故事呢?读读课文就
2、会知道了二、初读课文1、通读全文 ,出示要求：借助拼音轻声读课文 ,读准字音 ,读准句子2、交流小节数。3、检查自读情况 ,指导识字、读句子。第一小节看图 ,这个故事发生在什么地方？出示第一小节内容 ,指名读 ,其他同学认真听 ,正音这一段有几个生字词朋友 ,谁来认一认。开火车读生词 ：一棵叼着肉馋得“一棵的后面可以跟哪些朋友？学生说 ,大树、青菜-与“颗辨形 ,“棵的朋友有什么特点？植物“颗呢？“叼着肉 ,你在生活中还见到谁叼着什么？怎么写？左边“口与嘴巴有关 ,右边“ 横折钩 大一点 ,稍稍往内收。“ 提就是乌鸦嘴里的一片肉 ,爸爸嘴里一根烟-请小朋友在书上描一描“叼字 ,记在脑海里。男女
3、各派代表赛读第一节 ,老师指导读好停顿、导读第二小节 ,狐狸馋得直流口水 ,他是怎么做的呢？出示第二节指名读认读词卡：眼珠一转 , 读时要注意什么？“珠、 转都是翘舌音 ,再指名读 ,齐读 ,做动作理解“眼珠一转 ,你干什么的时候会做这个动作？动脑筋 ,想方法指名读两人评议声音是否响亮 ,字音是否正确 ,句子是否通顺。男女生赛读。3、第三小节 ,过渡：乌鸦没有答复 ,狐狸怎么办呢？指名读第三小节读好“陪着笑脸“赔是个生字 ,认识新偏旁“贝 ,出示“齿贝的图片 ,学生说“齿贝样子；老师介绍：齿贝洁白、坚硬 ,是商周时期的钱币 ,所以 ,“贝字旁的字大多与钱财有关。你会给“赔组词吗？怎么写“赔字？
4、生交流看老师怎样写“贝 ,身材瘦瘦放左边 ,右边怎么写?仔细看 ,右上“立扁扁 ,下面小“口收一收这一小节与上一节有很多同样的词句 ,同桌互相读一读吧！、指导读第四节重点读顺过渡：乌鸦还是没有答复 ,狐狸这次有没有放弃呢？指名读第四小节。这里有三个词语朋友 ,请你认一认：漂亮 麻雀 差多了正音还有谁想来读读这段话？说起嗓子好 ,我们班也有几个金嗓子呢！请他们展示一下 ,指名读他们的嗓子差不多 ,读得都很好。引读第五节。乌鸦听你们读得这么好 ,肯定非常得意、上当。指名读 ,认读词语：刚一开口 ,说一说“刚意思 ,给“刚组词。指名读 ,老师也想读一遍。第六节 ,结果可想而知 ,出示：狐狸叼起肉 ,
5、一溜烟跑掉了。学生读 ,出示“一溜烟学生读；理解意思 ,能换词吗 ？一眨眼开火车读词语4、再读课文 ,了解故事内容读到课文结尾 ,你知道这个故事的主要内容吗？狐狸和乌鸦是因为什么而发生故事的呢？再去读读课文 ,填一填下面的句子。狐狸说了次的话 ,骗到乌鸦学生交流 ,老师板书“一片肉。三、指导写字：差1、认识新偏旁“ 羊字旁 ,发现有什么变化？ “羊中间一竖改成竖撇羊腿向左偏一偏 ,右下还有朋友来。老师板书 “差 , 提示 ,三横紧凑靠上写。半包围结构 ,“工不能包死要半藏半露学生在书上描红 ,然后仿写2遍。3、把描红的“叼 赔各仿写3遍?狐狸和乌鸦?第一课时教学反思?狐狸和乌鸦?是一片寓言童话
6、故事 ,语言富有童趣。我在设计第一课时的教学紧紧抓住读书和识字 ,整体分为两大块 ,一是识读结合 ,寓识于读 ,把课文读好；二是识写结合 ,使字形教学和写字教学紧密地结合在一起。取得了训练扎实、情趣浓的教学效果。课堂气氛充满了“趣味。通过“猜谜语的形式创设情境 ,以轻松愉悦的方式拉开了课堂学习的序幕 ,在形式上吸引着学生 ,从而让他们对课文的学习产生了强烈的阅读期待。朗读的设计精巧。第一遍学生根据要求自读课文 ,充分发挥了学生的主观能动性。第二遍指导朗读 ,检查自读情况 ,并进行扎实的随文识字训练；采用个别读、男女生赛读、同桌互读等形式 ,读通顺课文。第三遍自读全文 ,了解故事的主要内容。条理
7、清晰 ,符合二年级学生的认知特点。字词教学做到了“扎实。遵循“在语言环境中教学识字的原那么 ,做到了字不离词、词不离句。用交朋友的方式引导学生区分生字“棵与熟字“颗；联系生活用生字“叼说话 ,理解字义 ,并及时指导学生描红生字 ,记忆字形；学习“赔字时 ,先教学新偏旁“贝 ,出示“贝的图片 ,告诉学生“贝在商周时期是流通钱币；然后让学生组词理解“赔 ,最后指导书写“赔字。生字词教学详略得当 ,重点突出。我在课堂中注意运用儿童化的语言 ,加上适当的肢体动作和表情 ,充分吸引学生注意力 ,让让学生学得更有效。同时 ,我在这一课的教学中还存在很多缺乏。教学语言不够精妙 ,对学生朗读的评价上还缺乏一些艺术性 ,不能更好地激发全体学生的朗读热情 ,对课堂的调节不灵活。如果能再增加适宜的自主识字环节 ,并且踏踏实实地稳固字词 ,这样字词教学一定会更加扎实有效。课堂安排写字的时间太少 ,没到达?新课标?要求的10分钟时间。在以后的教学中 ,我会努力改良教学设计 ,争取课堂教学更有效。 / / /
