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1、25、太阳是大家的教学目标：1、认识“彤、陪”，会写“彤、霞、陪、趁”，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围,感悟诗歌蕴含的大爱情怀，体会各国儿童的团结友爱。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学过程：一、 激趣导入，揭题质疑。1、读词语：旭日东升、日上三竿、日落西山、阳光明媚、艳阳高照、风和日丽、烈日炎炎，说这些词语的共同点。 2、师：今天我们要学习的一首诗歌和太阳有关题目是太阳是大家的。师生共同板题。3、读课题，提问题，导入课文。 师：太阳是谁的？请学生齐读课题回答，突出“大家”。师
2、：人们都说题目是文章的眼睛，那么凝视着这双眼睛，你都有哪些疑问呢？师相机梳理问题：大家是谁？为什么说太阳是大家的？师：那就让我们一起走进诗歌去寻找答案吧！ 二、 初读诗歌，整体感知。1、自由朗读诗歌，要求：读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。2、读完后同桌互查。3、分小节朗读诗歌，其他生评价。4、相机指导“彤”的读音，读好“红彤彤”式的词语，带进句子读一读。指导“彤、霞”的写法。5、师生合作，读出韵脚。6、师：诗中有画，诗中有韵，诗中还有更多的问题来解答。大家刚才读了几遍诗歌，你现在知道“大家”指的是谁吗？从哪儿发现的？三 、品读诗歌，感情朗读。1、品读第二小节（1）现在我们走近太阳，默读
3、第二小节，想一想：太阳为大家到底做了哪些好事？生找句子，相机板书：洒 鲜花，其余的由学生补充。（2）加上动作带表情读，评。A、这些都是动词，带动作读一读，由孩子的动作评价体会“洒”的广，洒的轻，想象花儿的美艳，指名让学生读出感情。B、同样的方式体会“拔”，读出小树生机勃勃往上长的画面。C、联系生活感受“陪”的温情，读句子。指导读出欢乐、幸福。D、师：孩子们，看着三个“她”字，你想起了谁？想到她，你有一种什么样的感觉？指着三个“她”字，引说：她像妈妈，姐姐，朋友-是啊，她就在我们身边，关心着我们，让我们感觉到温暖和快乐。带着这种感受回读第二小节。 ()拓展：想一想太阳还为谁做了什么？你也来当当小
4、诗人，看提示说一说。师：太阳为我们做了数不清的好事，板书：省略号。她为小草披上了绿装，她让鲜花扬起了笑脸，她为动物送去了温暖，她给果实涂上了颜色，她把光明，温暖和快乐洒向了每一个角落，我看到孩子们的眼里太阳不是大火球，而是活生生的有爱心的人，她洒向我们的不仅是阳光，还有那无私的爱！在课题太阳下板书：爱。2、品读第一、三、四小节（1）过渡：太阳为我们做了这么多，她落山了，你们会舍不得。板书：不舍 带着这种不舍来读这一句。（2）同学们读出了这个感叹号的内涵！课件把感叹号变红色，其实诗歌第一小节中还有一句这样的话，你找到了吗？引到第一小节。 “从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！”现在再读一读第一
5、小节，你一定会读出不一样的感受。（3）引读太阳就要下山啦！师问：她要去哪儿呢？生回答。师（引读问答句）：太阳白天为我们做了那么多好事，多么辛苦，到了晚上也没有休息，带着自己的感受读。抓住孩子的读指导读好“趁”。3、品读第四节，感受深切期盼。（1）师：我们舍不得太阳，可太阳不能停下脚步，因为引读第四节。那孩子们 “等” “盼”着太阳干什么？抓住省略号，让孩子说说。有困难可以引导看板书，别的国家小朋友等着，鲜花等着，等着，看来别的国家的小朋友也深情地盼望着太阳。板书：别的国家期盼 指导读好梦的轻柔、盼望的急切。师：孩子们，我们那么留恋太阳，太阳只是我们的朋友吗？别的国家的小朋友那么期盼太阳，太阳只
6、是他们的吗？原来引读课题：太阳是大家的师：此时此刻，你想对等它，盼它，拥有太阳的别的国家的小朋友说些什么？学生在小组内自由说一说并请学生代表汇报。四、 回归整体，升华情感1、回读全诗，感受大爱师：（指板书）孩子们，不舍和期盼就是我们从诗中读出的大家对太阳的情感，带着这样的的情感读回读全诗。2、总结梳理，升华情感 师：是啊，正如大家所说，太阳是世间万物，是世界各国人民的朋友，我们全世界人民共在一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁，所以说太阳是-大家的。3、达标检测，背诵全文师：同学们，其实，我们每个人的心中都升起了一轮不落的太阳，那就让我们像太阳那样，把温暖，光明，快乐，幸福和爱心带给我们身边的所有人，让我们把太阳的爱永驻心间！最后一起试着背诵诗歌。 附板书设计： 25、太阳是大家的爱爱 洒 鲜花 不 舍 拔 小树 陪 小朋友 看 浪花。别的国家。 期 盼
