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1、教育专著的念书笔录范文（优选3篇）教育专著的念书笔录范文（优选3篇）当品尝完一本著作后，相信大家都增添了许多见闻，何不静下心来写写呢？可是念书笔录有什么要求呢？以下是为大家的教育专著的念书笔录范文，仅供参照，大家一同来看看吧。一部近来很火的有声读物第56号教室的奇观有幸拜读了一下，略有些感悟。作为一个教师的确有振聋发聩的作用。第56号教室是美国洛杉矶霍伯特小学的一间极为简陋的甚至会常常漏水的教室，这个班级高达的学生贫穷的移民家庭，英语不是他们的母语。这些仿佛注定平庸的学生却在一位充满爱心和教育智慧的老师的培育下，高居全美标准化成绩前5%，他们长大后纷繁就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并获得非凡成就
2、。创建这一奇观的就是雷夫艾斯奎斯先生。读这本书时，总让我联想起以前看过的日本作家黑柳彻子写的窗边的小豆豆。窗写的是一个叫小豆豆的小女孩的故事。她在日本教育家小林宗作先生创立的巴学园里度过了非常幸福的小学生活。我感觉第56号教室的先生和巴学园的小林校长，在好多地方都有相像之处。老师说：“多半教室以惧怕为根基，我们的教室却以相信为根基。”老师在开学第一天，就让孩子们玩相信的游戏，让学生理解：“破碎的相信是没法修理的，除此之外，其余事情都能够挽救。”做个公正公正的人，做个仔细察看的人，做个以身作那么的人，做个讲道理的人，努力打扫教室里的惧怕，不轻易愤怒、怒气冲冲。要站在学生的立场上，顾及他们的想法，
3、为学生打造一个稳固而友好的避风港。老师依靠这些，获得学生的完整相信，走进了孩子的心灵。师生之间有了相信作纽带，全部教育问题都会很简单解决。巴学园的小林校长在50个学生眼里，就是一位极为博爱可信的父亲。被本来学校逼着休学的小豆豆，第一次到达巴学园，就和小林校长唠叨了四个小时。而小林校长一次也没露出不耐烦的样子，向前探着身体，专注的听着，这第一次，就让小豆豆特别放心，特别暖和，她想，能永久和这个人在一同就好了。小林校长老是对巴学园的孩子说：“不可以欺诈动物，动物很相信你们，假如你们欺诈它们，那它们太可怜了！”小豆豆恪守着这一点，对她的小狗洛基一直相信，哪怕洛基有时没心地损害了她，她也对它的忠诚深信
4、不疑。对动物尚且这样，况且人呢！小林校长对孩子们的相信并不是故意为之，而是源于他对孩子们的爱，对孩子们心灵的关注，对孩子们的尊敬。他让孩子们不自觉地就把相信放在了他的肩上。大育无痕，老师和小林校长心里汩汩流淌的爱，在孩子心中灌溉出相信之花。老师说，人品品性才是教育实质。他用道德展开的六阶段来教育他的学生，这六个阶段是：一是我不想惹麻烦；二是我想要奖励；三是我想取悦某人；四是我要恪守规那么；五是我能体谅他人；六是我有自己的行为准那么并推行不悖（这一点，近似于我国倡导的慎独）。他以此指引学生一步步迈向人生道德的最高阶段，事实上他的学生做到了。布兰达在路边帮助了一个受伤的陌生人，却一点也不张扬；他班
5、的小小莎士比亚队不论到哪里演出，留给人的印象都是谦虚有礼；观看有自己本班参加的竞赛时，不论哪一方显现高明的技巧，都会高声喝采老师说：“第56号教室的主要目标是引导学生在一个什么都有只欠博爱的世界中怀有博爱之心。”与老师对比，小林校长对孩子的人品教育，更多的是“润物细无声”。开运动会时，为了身有残疾的高桥君，他特地设计了合适这个孩子的竞赛工程，让个子最矮、手脚最短的高桥君获得了好多工程的第一名，年年都是运动明星。这不单教会了高桥君自信，使他不再会为身体上的残疾而自卑；也教会了其余孩子应当尊敬每一个人。巴学园规定，孩子们能够在游泳池里快快活活的光着身体游泳，小林校长想让孩子理解：“不论什么样的身体
6、都是漂亮的！”这样，即便身体有阻碍的孩子，和大家在一同泼水玩时，对自己身体的羞愧感也不知不觉间除去了。学习的最后目的，是让人们能更好的生活。雷夫老师和小林校长的教育看法是一致的“生活即学校，学校即生活”，这与我国教育家陶行知先生的教育思想不约而同。老师利用全部可能的时间，运用多种方式教课生各种的生活技术。他想方想法买来很多实验器械，在被很多老师忽视的自然课上，仔细地指导学生做实验，培育他们的实践能力和科学精神。他丰富孩子们的艺术修养，他们班的小小莎士比亚就是特地表演莎剧的，这种戏剧表演中还配有舞蹈、音乐，都是孩子们精心设计的，这个表演队的水平近于专业，常常应邀到各地巡演。他还教课生打棒球，弹吉
7、他，听摇滚乐。还教课生怎样存钱及慎重用钱。还教课生做面具，编线绳，制自画像。还教孩子怎样合理安排事情，怎样物件他所授的内容不胜列举。而这些，都不是标准化测试的内容，老师却能几十年如一日地做下来，并且做得伟绩卓然。真令人钦佩！自然他并不是全才，好多东西他本来全无所闻，为了教给学生，他努力自学，查资料，讨教专业人士，最后他不单使自己的生活充满情味，更使他的学生们得益无量。这也是他的学生往后都大有可为的主要原由吧。小林校长在巴学园开设的教课内容也是丰富多彩的。他教孩子们游泳，教极富节奏感的韵律操，教吃饭漫步的礼仪，请邻近的农人做“老师”，到田间教孩子们使用农具种庄稼。更存心思的是，带孩子们去野炊，让
8、大家带炊具、食材，几个人一组，一同做饭，捡柴的，烧火的，切菜的，煮饭的，各显其能，学生的团队意识和着手能力都获得极大锻炼，并且“乐亦无量”。还有，运动会的竞赛工程也是别开生面，和生活息息有关。像钻鲤鱼肚子、找妈妈等工程都充满生活情味，连竞赛的奖品都是蔬菜：一根胡萝卜，一棵卷心菜想想都感觉存心思，也令人感人！想想，孩子们能够拥有这样多的生活技术，享受这样多的生活乐趣，生该死是多么美好！学习该是多么快乐！我感觉，让孩子爱上阅读，老师倘能做到这一点，也是一件善事无量的事。雷夫老师说：“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是和世界接轨的方式。让孩子长大后成为一个独出心裁的人，热爱阅读是根基。”他平时给孩
9、子们介绍了很多优异的文学作品，指导阅读方法，创办念书会，让学生写每个月念书心得。这样与日俱增，学生的整体修养有很大的提高。小林校长建的图书馆，更是给巴学园的孩子们供给了一处温馨的精神家园。图书馆里摆满了五颜六色各式各种的孩子们爱读的书，“你们只需喜爱，什么时间去图书室都能够，借回家读也行。”小林校长说，“请多多念书。”从此孩子们只需一有空，就往图书馆跑，甚至连去卫生间都怕耽搁时间。孩子天生爱阅读，请我们保持他们的本性吧。热爱阅读的孩子势必拥有更美好的人生！在书店的时候看到不做教书匠这本书，题目惹起了我的注意，有了想读的念想。这是管建刚老师这本书的标题。当听到杨校长跟我们介绍不做教书匠这本书时，
10、脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”我开始阅读这本书，逐渐认识了这是一本针对青年教师的心理而写的书，深入浅出，犹如青年教师的“圣经”，一些西方油画的插图更增添了这种感觉。跟着阅读的深入，也开始了然作者的看法是要求老师们专心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有拘束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有长进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”书中和蔼生动的语言，一个个鲜活灵巧的小故事来说理，来引领着我们走向自己漂亮的教育人生。鼓舞着我们广阔青年教师。经过细细的品读，让我
11、的确是得益多多。此中让我感想最深的一段是“年青的老师们，不论你经受何种失败，你不会贬值，只会增值。失败自己就是一种收获。关于一个英勇的人来说，唯有失败，真实给你带来进步的考虑。也许此次评优课你失败了，也许此次论文评选你榜上无名了，也许这堂商讨课你上砸了，也许你频频投稿都石沉海洋，也许你的教改实验没有预期的成效，也许这学期你的教课质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨炼中你已经增值，不过这些价值还没有合适的方式和机遇展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你欣喜。”这关于刚上岗并无几年的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年青人心里的语言，这样贴心地为我们剖析失败，激励进步，怎能不让人激动？我缺乏的
12、就是对失败的正确认识，我好多时候在失败眼前迷惑而手足无措，这本书，给了我启迪，给了我无穷的激励。让我有勇气去面对失败，让我有勇气去接受失败，让我有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，汲取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教课之路。不做教书匠是一本催人奋进的好书，读的越多就越感觉看晚了。我按耐不住激动的心情持续往下看“每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露水，年青的你要尽全部可能，想方法珍爱她、保护她”是呀！少儿子是无暇的。我不由想起我此刻的一帮可爱的孩子们，和他们一同游戏的快乐情形。真是一副和睦的画面！年青的我有理想、有向往、有很多作为教师作为青年应当有的。忽然耳边响起熟习的声音“这个少儿我
13、一点都不喜爱”，“真巴不得早点送走他们”云云。刚舒张的笑脸马上收敛了下来。我在问自己，为何？是在我身上缺乏了些什么？我在书中找到了答案，那就是丢了教师该有的亲和力。管校长说：“教育是朵带笑的花。”教育工作更需要浅笑，我们浅笑的价值，将超越经济的总和。是啊，全部孩子都喜爱老师能把浅笑挂在脸上。当你能浅笑着聆听学生叙述，浅笑着赞成，浅笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种没法比较的快乐。反之假如老师板着一张严肃的脸，动辄就责备教育，那学生一定是大气不敢出，小心翼翼的坐在讲堂里。假如说教师的人品力量是一种无量的模范力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去
14、。”这正是教师无私奉献爱心的模范。全部的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊敬是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我感谢这本书，它让教师们从中汲取力量，拥有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育实践中去。我国先人云：授人鱼，不如授之渔。今世教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教课的最高境地。外国教育界提出“迁徙而教，为迁徙而学”。可见重视学生的后天学习、后天展开，是最科学的教课方法。回想自己的教课，全局部时间不过比较机械的教授学生以知识。正的成了管老师所说的教书匠了。不做教书匠只需我们心中有教育，心中有学生，我们每日都很努力地学习着，工作着，一直跟着时代的脚步在行进，我们就能成为学生
15、心目的好教师。这是最重要的！我利用歇息时间拜读了教育专著新教育之梦、给教师的一百条建议、教育的55个细节和爱的教育，经过念书让我感觉，念书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实质对比较，不由有了感想，有了共识。这些书在教我怎样当一个好老师的同时，也教会了我们怎样做人。以下是我的一些：海纳百川，才有了海洋的浩大无边。一个真实优异的教师，就应当是一个不停进步的学者，向长辈学习，向优异者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：好学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚韧不拔，就会每日成长。教师作为知识的流传者、人材的培育者，就更应当勤劳的读书学习。最后抵达一种境地：念书内化为自己的精神需要，念书成为自己的一种生活习惯，念书成为自己生命中不行缺乏的局部。“教师念书不一样一般人念书，要活念书、读活书、念书活；要带着问题念书，深入思虑、英勇怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读教育名著，与大师对话，和名校沟通，拜专家为师，以学者为友等等。不单学大师们的理论
