《低段数学课堂组织教学初探123.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《低段数学课堂组织教学初探123.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、低段数学课堂组织教学初探 德阳市旌阳区东街小学 王丽 教过几年低段，常有这样的体会：学生年龄小，注意力集中时间短，随意性较大，从而导致教学效果差，教学目标难以完成等情况不时出现。为师者精疲力竭，学生却茫然无知，一无所获。其实，只要教师能把握课堂教学的关键组织教学，采用灵活多变的引导方法，就能吸引学生的注意，激发他们的学习热情，活跃学生思维，使教学目标顺利完成。那么，如何有效地组织课堂教学呢，现将几点体会与大家分享：一、 情境趣味性，让学生乐学、爱学在课堂中结合教学需要创设熟悉的生活情境、生动的故事情境、有趣的游戏情境，不但可以激发兴趣，还可以活跃思维。如在教学“丰收的果园”时，我运用多媒体设计
2、了动画：树上的小鸟飞来飞去，农民伯伯欢快地摘着向日葵，花园里蝴蝶飞舞，加上教师的讲解更增加了教学的情趣性，使静态的概念生动化，枯燥的知识趣味化。学生的思维被充分启迪，思想高度集中，学生兴趣十分浓厚。此外，还可以根据教学内容设置相应的游戏，如“找朋友”、“送信”、“开火车”“小动物找家”等游戏，既消除了学生的疲劳，又有力地调动学生的学习热情，引起他们主动参与的欲望。二、评价艺术性，让学生感到我能行获得尊重认可和欣赏是人类最普遍、最基本的愿望，儿童也不例外。课堂中，教师多采用激励性的语言，以表扬为主，营造轻松、活泼而又使学生愉悦的课堂氛围，对启迪学生智慧，激发表现欲望，发展潜能至关重要，同时也是引
3、起学生创造思维最佳途径。在教学中，我对学生的评价主要采用真诚的语言评价，如：你真行，太能干了；在问题解决中出现困难时，我喜欢让学生“再想想，老师相信你能行！”；对于的确有困难的学生我会说：“没关系，我们一起来想办法!”。另外，我还在班级进行有趣的小组评价，如：以“夺红旗”、“摘果子”、“钓鱼比赛”等多种形式让小组之间开展学习比赛，激发学生的竞争意识，营造浓厚的学习氛围。三、运用教学机智，处理课堂偶发事件在教学过程中，常常会遇到一些偶发事件，分散学生的注意力，老师就应势利导，妥善处理。例如：遇到个别学生不遵守课堂纪律，干扰教学。遇到这种情况教师最好不中断教学去批评、指责违反纪律的学生，因为这样做
4、本身就是分散学生注意力的新因素。最好结合教学向全班学生提出问题，并要违反纪律的学生回答问题。这样，既不影响教学的正常进行，又解决了个别学生注意力分散的问题。也有时发生非一般纪律问题。再如：学生正在聚精会神地听课，教室里突然飞进一只小蜜蜂，学生的注意里马上被转移了，这时老师如果继续讲下去教学效果肯定只是事倍功半，如果停下严厉批评，只会大大挫伤孩子的积极性，还可能让部分学生产生逆反心理，不利于教学的继续。这时，教师不防顺势引导：“同学们真细心，都发现了教室里来了位神秘客人，它是谁呢？”（学生马上会说是小蜜蜂）“对，其实小蜜蜂今天是来评选这节上谁是最会听讲的孩子，现在评比正式开始，你们该怎么做呢？”
5、（这时在多数学生已振奋精神，进入学习状态）“那么，谁能告诉大家，刚才讲到什么地方了？”。这样问会引起全班同学的追忆，把学生的注意力很自然地引回到原来讲解的内容上来。四、注重教学反思，促进课堂教学质量 我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。 总之，组织教学是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，它需要教师在自己的教学中不断反思、总结、提炼，以更好地为教学服务。
