《2023年一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇 为了提高课堂效率，教案的打算是肯定要做好的为了让我们你的教学效果达到最佳，就必需仔细写一份教案，以下是我细心为您举荐的一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇，供大家参考。 一年级小壁虎借尾巴教案简短1 【教材分析及教学设计思路】 小壁虎借尾巴处于人教版课程标准试验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁美丽，为学生学习语言供应了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发爱好，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，绽开想象，仿照课文
2、的叙述方式再编童话故事。 【教学目标】 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。 3、利用课文供应的情境和叙述方式训练学生的说话实力。 4、了解一些动物尾巴的作用。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导课 1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生视察。 2、请学生结合自己的视察及自己的生活阅历谈谈： 你们望见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？在学生发言的基础上，老师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的相识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼
3、音读一遍。 （指“壁虎”上的拼音。） 3、读课题，让学生留意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。 二、初读课文 1、老师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。” 2、学生试读课文： 分小组自读课文，要求： 先视察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。 读准字音，不相识的字想一想，问一问小组其他同学。 3、指导初读第1、2自然段，识字： 指名读第1、2自然段： 指导学生读准字音，不添字、不掉字。 出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，激励学生自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字： “错借、桃逃、推难、虫
4、文蚊、虫它蛇”。 根据读通句子的要求，进行读书训练和指导，如： “小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。” 不要给学生讲在什么地方停顿、断句，指导学生根据详细的语言情境读到位即可。 4、根据以上程序学习3、4、5、6、7自然段。 三、指导书写 1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。 2、“姐”： “女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要留意避让，给最终一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。 3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。 其次课时 一、复习生字新词 二、研读课文 1、学习课文1、2自然段： 壁虎是有尾巴的。课文
5、里的小壁虎，它为什么要借尾巴？ 请同学们读一读课文的第一、二自然段。 指名读第一、二小节。 同桌相互说一说： 小壁虎为什么要借尾巴？ 推断： 小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（） 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？ 相机引导壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。 指导朗读： 重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪！”“向谁借一条尾巴呢？”。 2、学习课文第三自然段： 自由读第三自然段。 比较句子的不同： 小壁虎爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 其次个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。 指导学生绽开想象，边做小
6、鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作，边朗读，读好本段其次句话。 引导学生体会自己平常向别人借东西的语气应当是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。 有感情地朗读。 3、根据学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。 4、延长训练： 想一想： 小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴？ 根据课文的叙述方法，说一说。 出示提示： 小壁虎爬呀爬，爬到_。他望见_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗？”_说：“不行啊，我要用尾巴_。” 5、指导朗读课文最终两个自然段： 重点指导读出“难受”和“兴奋”。 6、小结全文，课堂练习： 说说学了这篇
7、课文你知道了哪些动物的尾巴的作用？分别是什么？ 填空练习： 小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（驾驭方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。 一年级小壁虎借尾巴教案简短2 【讲读教案】： 【教学要求】 1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2、驾驭十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词； 3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 【教学重点】 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，相识各种动物尾巴的特点和用途。 【教具】 教学挂图
8、或投影片，生字生词卡片。 【教学时间】 3课时 第一课时 一、揭题激趣 放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）学生借助拼音自读课文。 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，老师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完35、67段相同）。留意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每
9、个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）老师范读课文。 留意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、图文比照，初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。 四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。 五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音。 六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。 其次课时 一
10、、细读课文，结合看图，理解内容 （一）学生借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？ （二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。相识小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最终自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。 （四）学习课文第3至5段，扶放结合，培育自学实力。 1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么
11、事？ 2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，相识小鱼尾巴的作用。最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 师生共同回顾学习这段的过程。 3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。 程序： 学生读书、勾画、看图、思索。 同座沟通。 全班沟通。 （读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。） （五）理解第6至7自然段。 1、小壁虎为什么难受，后来怎么又兴奋起来了？请同
12、学们自由读最终两段。 2、指名读第6段。理解“很难受”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 3、指名读第7段。思索：小壁虎为什么又兴奋起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜不自胜，“兴奋地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很兴奋。相识小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。 二、作业 填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读 （一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。 问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借
