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1、三说绘制知识树材料 南湾子学区中心校： 王媛一、说课标（一）本学科的课程总目标根据小学语文课程的基本特点，从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标人文性：1.培养爱国主义感情,提高文化品位和审美情趣.2.吸取人类优秀文化的营养.3.培植热爱祖国语言文字的情感, 4.初步掌握科学的思想方法.工具性：1.主动进行探究性学习学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。2.听和说的方面学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。3.读的方面有独立阅读的能力,能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借
2、助工具书阅读浅易文言文4.写的方面能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.。从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第三学段的总目标。（二）内容标准1、语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200个字。生字表（二）是要求写的150个字。2、阅读部分朗读默读把握体会领悟浏览课外25万字通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子3、习作记实作文、想象作文、常用应用文，明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。4、综合性学习“信息传递改变着人们的生活” ，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至
3、今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。5、口语交际尊重理解，有中心有条理，能用普通话与他人交流；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做准备，做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；二、说教材 知结构 1、编写特点 、主题设置灵活多样，编排形式又有创新例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。、选编的新课文有时代精神和人文内涵。有表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私精神的把铁路修到拉萨去，有充满生活情趣，再现多彩童
4、年生活的祖父的园子我想童年的水墨画，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新的内涵的桥，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的梦想的力量，有展现多姿多彩异域风情的自己的花是给别人看的、与象共舞、彩色的非洲。、重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育，加强语文教科书的育人功能。、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文杨氏之子，近代白话文景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉、剧本半截蜡烛、相声打电话、研究性报告等编入本册教材。 、拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。 、精心设
5、计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 、高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。、习作的编排：(1)记实作文。安排了三次，童年趣事，写一件令自己感动的事，写一个特点鲜明的人。(2)应用文。安排了三次，写信，写发言稿，写简单的研究报告， (3)材料作文。安排了两次。缩写练习，看图作文。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。2、内容结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，
6、第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”，精读14篇，略读14篇，选读课文9篇，附有生字表、词语表。八个专题人文内涵丰富、贴近儿童生活、体现时代特点，蕴含教育价值。体现了人文性和工具性。单元间学习内容相互铺垫照应。以习作为例：一单元习作暗含方法指导，抓特点，按顺序写；二单元提示习作范围，并强调自我修改。三单元强调内容的真实性，提出修改的另外一种方法，听取同伴的意见修改。四单元要求过程具体感情真实。五单元强调亲子互动六单元要求先说后写，自我修改七单元自由习作张扬个性。八单元想象习作，根据父母的意见修改。层层深入、扩展
7、。培养学生再现生活的能力，练就了表达的基本功。在第六组综合性学习，是调查周围的环境，让学生在学习的过程中体验学习的艰辛快乐，学生经历的是实践过程，更是难忘的生命历程。3.教材编排意图1.全面提高语文素养2.发挥育人功能3.提高语文综合运用能力4.更好发挥导学导练功能三、说建议 重实施：、可以采用整组备课整组设计整组教学整合思想达到教学效果。 、扎实进行语言训练，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。、阅读采用朗读默读的方法学习理解文中词句的深刻含义。 、口语交际与习作。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，当众发言并鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们
8、的语言表达能力，小练笔与习作时要养成修改的习惯、综合性学习制定计划然后阅读例文老师跟踪辅导小组进行交流最后展示交流评价建议：评价目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促使学生全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。1关于识字与写字的评价写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量2关于阅读的评价 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅
9、读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价3关于写作的评价重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。4关于口语交际的评价主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。2、课程资源的开发与利用。语文课程资源包括课内资源与课外资源，教科书一直是语文教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源。自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外的重要事件，家庭生活与日常生活话题都可以作为学习语文的源头活水，也为语文提供了广阔天地，美丽的山水让我们赞叹不已，独特的民俗风情使我们念念不忘，古朴的文物古迹勾起了我们深深的遐思，而国内外的重大事件以及家庭生活、日常生活中的亲情与故事，同样激活了语言的表达动机，提供了丰富的言语表达内容。 2013.3
