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1、小学教案理论考试小学教育教课知识与能力真题一、单项选择题在每题列出的四个备选项中只有一个是切合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案，字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自()A.学记B.论语C.大学D.师说【答案】B。分析：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自论语为政的第15句。2.马克思对于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的独一方法是()A.脑力劳动与体力劳动相联合B.智育与体育相联合C.知识分子与工人农民相联合D.教育与生产劳动相联合【答案】D。分析：马克思以为实现人全面发展的独一方法就是教育与生产劳动相联合。小学生经常“
2、好意办坏事，其原由主假如()A.道德感情不深B.道德意志不强C.道德认识不足D.道德自律不够【答案】C。分析：小学生好意办坏事主假如因为具备道德感情，但道德认识不足造成的。4.我国初次公布中华人民共和国义务教育法确立实行九年义务教育的时间为()A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年【答案】B。分析：初次公布中华人民共和国义务教育法的时间是1986年，第二次订正版是在2006年。5.优异运动员的成功，常常要追忆到启发教练的培育。这说明教师劳动拥有()A.创建性B.长久性C.示范性D.复杂性【答案】B。分析：长久性是指人材培育的周期比较长，教育影响拥有滞后的成效。因此优异运动员成
3、功时常常能追忆到启发教练的培育。6.在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性察看属于()A.显性察看B.参加性察看C.隐性察看D.非参加性察看【答案】C。分析：隐蔽察看是指被调査者没存心识到自己的行为已被察看和记录。研究者透过单向玻璃进行隐蔽性察看时，被察看者就没存心识到自己的行为已被察看和记录。7.假如发现有人煤气中毒，第一采纳的正确举措是()立刻翻开门窗，给房间通风给中毒者饮水，防备口渴给中毒者盖上衣服保暖将中毒者移至空气流通的地方A.B.C.D.【答案】B。分析：煤气中毒主假如指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物质焚烧不完整时的产物经呼吸道吸入惹起中毒。所以，第一应采纳的抢救举措是：实时翻
4、开门窗通风换气，快速将病人转移到空气新鲜的地方，卧床歇息，保持呼吸道畅达。8.在板书生字时教师常把形近字的相异部分用不一样颜色的粉笔写出来，以惹起学生的注意。所运用的感觉规律是()A.感觉适应B.感觉后像C.感觉赔偿D.感觉对照【答案】D。分析：不一样颜色粉笔写出来的字，能够引起学生的感觉同时对照，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。9.小学生既不想达成作业又不想被老师处罚，这类心理现象属于()A.双趋式矛盾B.双避式矛盾C.趋避式矛盾D.两重趋避式矛盾【答案】B。分析：写作业和教师处罚都是学生力争回避的威迫性目标，产生的是双避矛盾。10.小学生学习了四边形此后，再学习平行四边形。这类学习属
5、于()A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习【答案】B。分析：下位学习是指将归纳程度或包含范围较低的新观点或命题归属到认知构造中原有的归纳程度或包含范围较高的适合观点或命题之下，进而获取新观点或新命题的意义。平行四边形是四边形的下为观点，先学习四边形，再学习平行四边形属于下位学习。11.小孩道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是()A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.佛洛伊德【答案】B。分析：皮亚杰经过对偶故事法，研究得出小孩道德发展是一个他律到自律的过程。科尔伯格经过道德两难故事法，研究得出小孩道德发展的三水平六阶段理论。对小学生进行减压集体心理指导时，采纳的冥
6、想放松方法主要属于()A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神剖析疗法【答案】D。分析：冥想放松、方法属于自我示意的方法之一，它属于精神剖析疗法。13. 依照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术集体和课程专家提出的课程属于()A.理想的课程B.正式的课程C.意会的课程D.运作的课程【答案】A。分析：美国着名课程专家古德莱德以为课程分五个层次：一是理想的课程，二是正式的课程，三是意会的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。14.陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培育牡丹，牡丹会瘦死;用牡丹的肥料培育松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教课上，所表现的教课原则是()A.直观性
7、原则B.因材施教原则C.启迪引诱原则D.顺序渐逬原则【答案】B。分析：陶行知的比喻用在教课中，是指要依据学生的不一样特色进行因材施教，表现的是因材施教原则。15.张老师对急忙一课进行教课方案时，将“领会时间的可贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于()A.知识性目标B.过程性目标C.技术性目标D.感情性目标【答案】D。分析：领会时间的宝贵，并懂的珍惜时间属于感情性目标。综合课程打破了学科界线和知识系统，依照学生发展的阶段，以社会和个人最关怀的问题为依照组织内容。这类课程内容的组织形式是()A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D螺旋式组织【答案】B。分析：纵向组织，是指依照知识的逻辑序列，
8、从已知到未知、从详细到抽象等。先后次序组织编排课程内容。横向组织，是指打破学科的知识界线和传统的知识体系，依照学生发展阶段，以学生发展阶段需要研究的、社会和个人最关怀的问题为依照组织课程内容构成一个一个相对独立的专题。教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于()A.教材B.教课方案C.教参D.教科书【答案】A。分析：教材是教师和学生据以进行教课活动的资料，包含教科书、讲义、讲解纲要、参照书、活动指导书以及各样视听资料。题干所描绘的教课资源属于教材。教课目的与任务是选择教课方法的重要依照。有益于实现技术、技巧性教课目的的教课方法是()A.陶冶法B.议论法C.练习法D.讲解法【答案】
9、C。分析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实质操作，以稳固知识、形成技术的方法。练习法有益于实现技术、技巧性教课目的的实现。18. 以评论对象自己的状况作为参照标准，对其在不一样期间的进步程度进行评定。这类评论属于()A.绝对评论B.相对评论C.总结性评论D.个体内差别评论【答案】D。分析：个体内差别评论是对被评论者的过去和此刻进行比较，或将评论对象的不一样方面进行比较。以自己作为参照标准，对不一样期间的进步程度进行评论属于个体内差别评论。20.贴在教室墙上的课程表自己也是一种课程。这类课程属于()A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程【答案】C。分析：课程表自己是一
10、种“隐蔽的课程”，它向学生传达着一些社会所需要的观点。小学教育教课知识与能力真题二、解答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)简述知觉的一般特征。【参照答案】知觉的一般特征包含：选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中划分出来优先加以清楚地反应的特征就叫知觉的选择性。整体性：知觉的对象是由不一样部分和属性构成的。人在知觉时，其实不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而老是把它知觉为一致的整体。理解性：人在知觉某一事物时，老是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特色。恒常性：在不一样的物理环境中，从不一样的角度，不一样的距离知觉某一熟知的物体时，固然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等
11、)受环境状况的影响而有所改变，可是对它的知觉却保持相对稳固性，知觉的这类特色称为知觉的恒常性。简述学校产生的基本条件。【参照答案】学校教育产生的条件包含以下几个：第一，社会生产力水平有了必定程度的提高，能为社会供给相当数目的节余产品，使社会上有一部分人能够离开生产劳动而特意从事教育学的活动;第二，脑力劳动和体力劳动有了显然的分工，出现了特意从事科学文化活动的踊跃分子，令人类间接经验有了相当数目和程度的累积，为学校的产生供给了必需的教课内容;第三，文字的出现。述小学教准(行)所提出的基本理念。【参照答案】小学教准所提出的基本理念包含：(一)学生本尊敬小学生益，以小学生主体，充足和小学生的主性;依
12、照小学生身心展特色和教育教课律，供给适合的教育，促小学生生活学、健康快成。(二)德先小学教育事，拥有理想，践行社会主核心价系统，执行教道德范。关小学生，尊敬小学生人品，富居心、任心、耐心和心;人表，教育人，自尊自律，做小学生健康成的指者和带路人。(三)能力重把学科知、教育理与教育践相合，突出教育人践能力;研究小学生，依照小学生成律，提高教育教课化水平;持践、反省、再践、再反省，不停提高能力。(四)身学学先小学教育理，认识国内外小学教育改革与展的和做法;化知构，提高文化修养;拥有身学与持展的意和能力，做身学的模范。三、资料剖析(本大共2个小，每小20分，共40分)资料，并回答。资料:某小学四(3
13、)班文老要修业生用“假如就只好”的句式来自己的理想。学生甲：我常我：“假如你不好勤学，就考不上大学，考不上大学，只好去当清工”。学生乙：我爸爸常教育我：“假如你不好勤学，就考不上大学，考不上大学，只好像我一去打工”。学生丙：“老常告我”全班大部分学生的理想都是”好勤学，考上大学“，像里置的固定答案一。：(1)你怎样对待“好勤学，考上大学”成大部分学生独一理想的象(10分)(2)一象，怎样小学生行思想教育(10分)【参照答案】(1) 理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生立正确的理想是学校、家庭和社会共同的任。资猜中学生好勤学考上大学种独一理想是片面的，是不科学的。造成种理想的原由有好多，第一
14、是社会大境的影响，中国的文化念心者治人，力者治于人，体力者要低于力者，在的念影响下必考上大学才能有一个风光的工作，才能成人上人;其次学校教育的影响，在教育制度的影响下，学校只以分数作价学生的独一准，社会只以升学率作价学生的独一准，考成、升学品位成了权衡孩子有没有前程的准尺度;最后家庭的教育方式，在社会和学校的两重力下，家不得不迫孩子学考上大学。片面的理想会学生生好多不良的影响：第一沉重的要求高出孩子的心理展水平易蒙受能力，孩子天真漫的童年失;其次好多小孩没法自己及作出整，并予以适合反，致自己情易生烈化，最致心理失;最后小孩只成了学和升学的机器，不可以全面健康的展。一象学生行理想教育从以下几个方面着手：第一，认识剖析，因利，帮助学生立正确的、全面的理想。教要认识和剖析学生理想的状和成因。学生的理想是通一些详细事情的神往或度表出来的，教要认识学生的各样度和向，加以梳理，因利，帮助学生立正确的理想。第二，从低到高，顺序，促进学生朝着理想不停。因为学生年、和文化水平的差别，因此理想的也有差，教要从高着眼，从基下手，极地促进学生朝着大的理想而。第三，之以情，之以理，防止板起孔理想。教内行理想教育的候
