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1、10的认识和组成教学设计教学目标 1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3、结合数概念的学习，进行热爱自然、保护环境和爱科学的教育。教学重难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。教具、学具：小黑板，10块小石子教学过程一、以旧联新，积累经验1猜谜引出已认识的数：师：同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出6指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁
2、？（5）8再添上一是几？二、创设情境，发现问题师：在数学王国里，数9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数，特别是0。有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。师：10和以前学的0-9的数字有什么不同？三、设疑激需，提出问题数字“1
3、0”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞的躲到一个很漂亮的广场上去了。看我们能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？生回答四、参与活动，分析问题那我们能找到藏在广场上的“10”吗？大家找找，说一说。生汇报师出示点子图，先出示9个，同学们想一下我们再放上几个就变成10了？生汇报，师操作其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指10个脚趾）用10说一句话（同桌互说，再汇报）。教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝宝已经按从小大的顺序排好队了，（出示尺
4、子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。五、辨析交流，解决问题指名板演比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。教学10的组成。同学们拿出你准备的10块小石头，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？ 10 10 10 10 9l 8 2 7 3 6 410 5 5 为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。写10比赛师师范，生再写六、达标检测，解释应用1、完成“做一做”2、完成练习十三，第1,2题。3、完成做一做第3题。总结：让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？板书设计10的认识109 91010 10 10 10 9l 8 2 7 3 6 410 5 5
