《人教一年级数学第一单元单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教一年级数学第一单元单元备课.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级数学第一单元单元备课精心整理第一单元备课单元名称准备课授课目的1、经过数数活动，认识学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步认识计数物体的基本方法。2、在比较物品多少的活动中，认识学生对“相同多”“多”“少”等含义的理解程度以及对笔录物体多少的基本方法的掌握，帮助学生体验一些详细的比较方法。3、认识学生语言表达情况，倾听能力以及常例习惯，为教师有效掌握授课起点做好准备。4、使学生认识学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐渐养成认真观察，认真思虑的优秀习惯。授课重点在比较物品多少的活动中，认识学生对“相同多”“多”“少”等含义的理解程度以及对笔录物体多少的基本方法
2、的掌握，帮助学生体验一些详细的比较方法。授课难点在比较物品多少的活动中，认识学生对“相同多”“多”“少”等含义根源网络，仅供个人学习参照精心整理学情分析入学前多半学生初步拥有了数数的和技能，知道一些的数数方法，基本能用一一的方式点数物体。但是，一年的学生好奇心很重，好玩好注意力不简单集中，以自我中心，不真听伙伴的言，有的学生只知道的果，于解决的方法其实不认识，都需要老在授课程中注意引与培养。学生然在入学前已累了一些有关的感性，但由于他的年小，比的方法不是很清楚。“同多”“多”“少”，学生在入学前一般些看法有初步，但其实不用定会用一一的方法来比两物体的多少，而常常是凭直或用数一数的方法来比多少。
3、分派1数一数12 比多少第二单元备课元名称地点根源网，供个人学参照精心整理授课目的1.经过直观演示和着手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对地点。授课重点经过直观演示和着手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。授课难点使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描绘物体的相对地点。学情分析学生在详细的生活情境中基本能确定上、下、前、后的地点，但学生学龄小，注意力集中时间短，需要经过学生感兴趣的活动，使学生在活动中加深对地点的理解，感觉数学的兴趣和作用。关于
4、一年级的学生来说，在学习中表现出鲜亮的“听过的会忘记，看过的能记着，做过的才能学会”的特色。故要让学生“动”起来，经过“摸一摸”“摆一摆”“举一举”等，让学生亲自体验左、右根源网络，仅供个人学习参照精心整理分派本元授课数：21上、下、前、后12左、右1第三单元备课单元名称15的认识和加减法授课目的1、能正确、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿和写字姿，注意写工整。2.会用5以内各数表示物体的个数温次序，会划分几个和第几个。掌握6以内数的构成。3.认识符号“”“”和“”的含知道用来描绘5以内数的大小。4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5.能运用5以内各数表示平常生活
5、中的一些事物，并进行沟通，初步感觉数学与生活的联系。授课重点认识15，能口算5以内的加减法授课难点划分几个和第几个根源网，供个人学参照精心整理学情分析学生在入学前就接触了15各数，他们能够娴熟地数数，有的甚至能够数到100。从表面上看，他们已经很熟悉这些数了，但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。学生在平常生活中很早就接触到了“比大小”，不一样样程度地具备了一些简单的“比较”数学知识。在脑海中已有一个初步的印象，但是还没有形成一个完满的、系统的看法，符号感困穷。加法对此刻的一年级学生来说或许已经不是初步认识的内容了，由于大多半学生在学前班或幼儿园已经学习过10以内的加减法。但是这其中有些是机械化的，学生不太理解终归什么是加法。授课时，应利用主题图的情况，让学生体验加法的含义，能够先组织学生沟通图意，从而引出加法；在此基础上，要激励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法意义的理解。减法意义的授课是加法意义授课的连续，学生已有的知识“数的分与合”，已有的经验“去掉一部分”，这些都是成立减法意义的基础。授课中要创办必定的情境，让学生经历“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动，理解减法的意义。激励学生说出自己想与算的过程，体验算法的多样化。根源网络，仅供个人学习参照精心整理分派安排：4115的62加减法的初步330的和有关0的加减法4 整理和复根源网络，仅供个人学习参照
