《课题6.老山界（第一课时）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题6.老山界（第一课时）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题6.老山界（第一课时）教学目标1、学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。2、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。教学重点通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。教学难点学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。课时安排2课时课型新授课教学过程教学过程教学过程师 生 活 动设计意图二次备课一、导入课文，介绍作者1、导语：在战争史上，有一场特殊而伟大的战役。它是人类历史上一次创举：战役全长二万五千里，经历的地方环境恶劣，过草地，爬雪山，多次碰到敌人的阻截拦击，军队的装备残缺不 堪，甚至多
2、次断粮缺水，却对百姓秋毫无犯，还帮助穷苦百姓，百姓甚至拿出自己的所有帮助这支 军队，历经两年多，这支军队终于从长江以南转移到了大西北，在大西北建立了自己的新的根据地。这支军队叫红军，这场战役叫长征。今天我们就来学习长征路上的一个小故事老山界，这是红军翻越长征路上第一座高山时候的故事。2、作者介绍：陆定一 ，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作 二、初读课文，理清文章的脉络结构，初步感受文章内容（一）学习生词：陡、惊惶、攀谈、 苛捐杂税、军阀、缴、欺侮、道歉、缺乏、篱笆
3、、奇观、绝壁、峭壁、骨碌、疲倦、酣然入梦、蜷、缀、矗立、细切、咀嚼、呜咽、澎湃、督促、落得很远了、搀扶、慰问、灌输（二）理清文章的脉络结构1、请用一句话概括文章内容，可围绕标题展开。（红军翻越老山界）2、记叙一件事，文章结构一般如何安排？（交代起因，记叙经过，说明结局）本文是不是也是这样呢？交流：致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（232段）；说明老山界比起其它“小得很”（33段）。3、写文章首先得有条有理、顺序清楚。写红军翻越老山界以什么为顺序呢？（时间变化、地 点转移） 4、请在文中找出表明时间、地点的词句。5、请根据这些时间词理清翻越老山界的大致情节
4、。（1）下午天黑，山沟山脚，翻山前，记叙“我们”同瑶民的攀谈。（ 2）天黑黎明，山脚半山腰，翻山中，记叙“我们”半夜爬山和露宿雷公岩。（3）黎明下午两点多，半山腰山顶，记叙“我们”白日爬山情景。（4）下午，山顶山下，记叙“我们”下山的情景。（三）分析同瑶民攀谈部分1、课文写红军翻越老山界，一开始写了瑶民大嫂的事情，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？（1 ）一开 始，男人为什么会照着习惯躲起来？（2）瑶民大嫂对红军的态度是怎样发生转变的？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？（3）她的思想感情为什么会有这样的变化? 2、交流：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人
5、“按照习惯”躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时 ，她哭了。当红军把“够吃三天的粮食”送给她时，她“欢喜”的接受了。它的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴的过程.这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军 队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思. 设计意图通过介绍红军和长征引入课题,引起学生的注意。设计意图通过检查字词预习和引导学生认识作者,了解背景,让学生扫清阅读障碍,为下面了解文本内容和主旨思想奠定基础。设计意图通过快速阅读课文,整体了解文章内容,梳理出叙事的线索和文章的结构层次,培养学生整体阅读的能力。课堂小结本节课,我们完成了两个学习任务:一个任务是课标要求必须掌握的基础知识;第二个任务是整体感知全文,从宏观上理清文章行文的脉络，为下堂课我们探究文章的语言和主题思想奠定了基础。巩固基础知识，促进学生对课文的理解。当堂检测1、给加点字注音：惊惶（ ） 欺侮（ ） 酣（ ）然入梦 蜷（ ）矗立（ ） 咀嚼( ） 呜咽（ ） 澎湃（ ）骨碌（ ） 缀2、多音字组词：嚼：jio ( ) ju( )咽：yn( ) yn ( ) y( ) 落：l( ) lu( ) lo ( )过松林 检查学生字词的掌握情况。作业布置教学反思
