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1、8.瞧我多精神襄阳市襄州区张湾中心小学 李仙叶活动内容 第1课时，完成教材P29P30页内容，话题为：“我精神，我美丽。”活动目标 1、引导学生认识到 “坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。 2、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。 3、通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。活动重点 明确坐、站、行基本含义和坐、站、行的正确要求。活动难点 使学生养成和习惯正确的坐、站、行姿势。活动准备 教师准备：熟悉教材、准备教具、制作教学课件。 学生准备：寻找身边“最美姿势”的人。课时安
2、排 2课时第1课时完成教材P29P30页内容，话题为：“我精神，我美丽。”第2课时完成教材P31P32页内容，话题为：“让心情之花开放。”活动过程活动一：找一找感受美1、 师生拍照，引入课题师：小朋友们，你们喜欢什么样的老师呀？你看，我行吗？师：刚才看小朋友们穿着干净整洁的校服，坐得直直的，小眼睛亮晶晶的，真漂亮！瞧，他抬头挺胸，面带笑容，真精神！我想给你们拍张照片，可以吗？师：老师也加入你们的照片里，欢迎吗？再来一张！师：如果把这些照片制成一本相册的话，在封面上应该写上五个大字“看我多精神”（板书课题）2、找一找，感受美师：其实，在我们校园里有不少同学给我们留下了美的身影。老师用相机记录下了
3、一些瞬间，一起来欣赏这本相册吧！课件播放：大门口的值日生优美的仪表；领奖台上本班的小朋友很神气；校文艺队的小明星专注地表演；做君子操的同学们个个精神抖擞。师：你觉得相册中谁美？美在哪儿？学生汇报自己的发现。 小结：这些同学的确看起来有精神，有精神就是美的一种表现！师：校园里，还有哪些同学的举动也让你觉得他很美？学生回忆、寻找，汇报。小结：大家都是一个有心人，老师很赞同你们的看法，美是用你的一言一行表现出来的。无论什么时间，在什么地方，只要看起来有精神，你就美。师：生活中，你觉得自己什么时候最有精神？小组交流，全班汇报。 小结：看来，生活中我们时时处处都能展示自己的精神风貌，让自己有精神，给别人
4、留下美好的印象。活动二：评一评认识美1、看课件，评一评 师：小朋友，下面的这些场景你在生活中遇到过吗？你认为谁的姿势不美？可以怎样提醒他？ 课件演示：走路时弯腰；写字时趴在桌子上；在公共场所脱鞋、翘起二郎腿；站着时弯腰。 学生评论。师：是呀，姿势不正确不仅影响美观，还严重的危害到我们的健康，多可怕呀！师：在我们身体里，还住着一个神奇的法宝。如果你能让它好好的生活，它就可以让你有精神。知道它叫什么名字吗？（课件演示）对，它叫脊柱，知道脊柱在哪吗？2、摸一摸，认识脊柱师：请小朋友像我这样，摸一摸你的小伙伴后背中央，看看能不能找到？3、摸一摸，发现变化 摸一摸，体验身子直立、弯腰（向不同方向弯）、驼
5、背时，脊柱有什么变化。 师：你们的发现很有意义！我们的小脊柱会随着姿势的不同发生改变。4、说一说，感受重要性。 师：我这有丁丁小朋友脊柱的4张照片，我们看看小脊柱在她的身体里生活得好不好？你喜欢那些照片上的脊柱？课件演示：姿势正确时的脊柱；姿势不正确时的脊柱。 师：小朋友们，脊柱就像小树的树干一样。树干直，小树才能长成参天大树。大家只要保持正确姿势，小脊柱才不会累，才能健康的生长，也可以让我们看起来有精神，更美丽！ 师:你的小脊柱累不累呀？活动三：照一照发现美1、照一照，发现美 师：刚才的活动让我们明白了，姿势正确，人才有精神，就更美了。生中我们还要有一双善于发现美的小眼睛，看看身边的小伙伴，
6、她哪里美了？小结过渡：你们的小眼睛真精神，这么多的美都被你们找出来了，再看一看，还有哪些地方不太美，友好地帮小伙伴提醒一下。 2、 照一照，提建议 小结：爱美之心，人皆有之。小朋友们，相信大家都希望自己干净、整洁，有精神，让自己越来越美！ 活动四：做一做表现美1、读儿歌，做一做师：瞧，我把大家今天的收获会编成了一首儿歌，一起读一读，做一做，提醒自己，也提醒大家，好吗？课件展示儿歌，学生做一做。2、 小采访 师：我想采访一下小朋友:你觉得保持干净整洁的仪表，正确的姿势容易吗？怎样才能做到一直让自己干净整洁，姿势正确呢？ 小结：是呀，只要我们每天提醒自己，保持正确的坐立走姿势，时间一长，慢慢的你就
7、会发现，自己已经养成干净整洁、正确的好习惯了。师：小朋友们，最后再来一次大合影，让我们一路“精神”的学习，“美丽”的生活，让礼仪之花开遍我们的校园，好吗？你，准备好了吗？板书设计：8.瞧我多精神在实践中体验 在辨别中提升瞧我多精神说课稿 张湾中心小学 李仙叶瞧我多精神一课，我将从结合学生说教材、结合学生说学情 、围绕学情说目标、围绕目标说教学重、难点、围绕目标说教学方法、围绕方法说教学流程、围绕教学流程说板书，七个方面进行说课。 一、 结合学生说教材 1、结合学生说教材解读教材 瞧我多精神一课是鄂教版道德与法治一年级下册第二单元“我在健康成长”第4课的教学内容。本主题共包括“我精神，我美丽”和
8、“让心情之花开放”两个栏题。瞧我多精神是依据课程标准中：“健康安全的生活”中养成良好的生活习惯和劳动这一要求设定的。是对学生进行良好学习、生活习惯养成教育的重要内容之一。 教科书第29页呈现了一组“坐立走”的典型性的资料。旨在引导学生学习，并懂得正确的坐、立、走姿势不仅会显得更精神而且有利于身体健康。教科书第30页呈现了一组学生生活中开展互比，互查的活动，注意个人仪表的图片。这些是线索性的材料，旨在引导学生辨析并懂得干净、整洁也是一种美。是对学生进行习惯养成教育的重要内容之一。 二、 结合学生说学情 为了了解学生坐、立、走的姿势是否正确、习惯养成情况以及学生对正确坐、立、走的意义的了解情况，从
9、而使课堂活动设计更富有针对性，我在课前采用观察法、访谈法对1个班的42名学生进行了学情调查。通过调查分析得出以下结论： 1、 不正确。尽管在入学之初和上学之后教师和学校已经对学生进行了有关坐、立、走的教育，但是从调研结果来看，一半以上的学生仍然不能掌握正确的姿势，由此看来，教学中引导学生学习和掌握正确的坐、立、走姿势是非常必要的。 2、 不全面。通过访谈我发现学生对保持正确坐、立、走姿势的意义认识并不全面，部分同学能认识到正确的姿势对身体健康发育有益处，可以显现好的精神面貌，但是却不知道也是一个人良好文明素养的体现。 3、 反复性强。一年级的学生意志力品质差，他们需要老师提醒改正不正确的姿势，
10、这是正常的。但是从调查结果来看，需要老师提示4次以上的同学占到将近班中一半，说明正确姿势持续时间短，正确的坐、立、走的习惯尚未养成。 由此看来，老师需要结合学生实际情况，创设丰富情境，引导学生参与学习活动。让学生愿意养成良好的坐立走的习惯，做个有修养、讲文明的人。 三、 依据学情说目标依据教材内容和本班学生学情，特制定以下教学目标： 1、知道人体姿势与身体健康、精神面貌、礼仪规范的关系，掌握正确的坐、立、走姿势，并能描述出坐、立、走的基本要点。（重点） 2、学习运用对比的方法对事物进行分析。 3、欣赏正确的坐、立、走的姿势，愿意养成良好的坐、立、走的习惯，做个有修养，讲文明的人。（难点） 四、
11、依据目标说教学重、难点重点：知道人体姿势与身体健康、精神面貌、礼仪规范的关系，掌握正确的坐、立、走姿势，并能描述出坐、立、走的基本要点。难点：欣赏正确的坐、立、走的姿势，愿意养成良好的坐、立、走的习惯，做个有修养，讲文明的人。五、依据目标说教学方法 本课主要采用体验式的教学方式，具体采用：找一找、评一评、照一照、做一做，再现生活情景，引发情感体验；拓展生活情景，促进情感体验；多种情境强训练，深化情感体验；对比观察 感悟精神等教学方法。六、围绕方法说教学流程活动一：找一找感受美 （设计意图）本次活动呈现生活中学生行为的真实画面，通过找一找、想一想、说一说，让学生感受到日常生活中正确的姿势、整洁的
12、仪容所表现的良好精神风貌和气质，给人留下美好的印象，初步感受美。分三个环节进行教学：环节一：课上我首先设计一个“师生拍照”的小活动，引出本课要研究的内容“瞧我多精神”。课题的引入，自然而然，水到渠成。环节二：接着我请学生欣赏“相册”（课前准备的生活中本校学生姿势正确的照片），让学生找一找“相册”中谁美？美在哪里？看似不经意的设计，却让学生在最真实的生活中，感受到美的存在。环节三：学生在感受到姿势正确让人看起来有精神，就是一种美后，我抛出两个问题“校园里，还有哪些同学的举动也让你觉得他们很美？”“生活中，你觉得自己什么时候最精神？”学生在回忆中，找到美。明白生活中，我们时时处处都在展示自己的精神
13、面貌，自己有精神，就能给别人带来美得享受。活动二：评一评认识美（设计意图）本次活动联系生活，通过评一评、摸一摸、做一做等活动，让学生通过评论生活中经常遇到的姿势不正确的行为，再通过触摸脊柱的活动设计，引导学生明白自身姿态正确的重要性，正确认识美。分两个环节进行教学：环节一：生活中你遇到下面的场景吗？评一评，谁的姿势不美，可以怎样提醒他（她）？通过评论、提醒的活动，学生明白“姿势不正确不仅不美观，还影响自身的健康。”在这个过程中，我注重充分发挥学生的主体作用，通过桌椅的摆放，为学生留出活动和展示的空间，运用师生互评，生生互评等多种方式开展互比、互评的活动，学生榜样示范，环节二：认识脊柱、触摸脊柱
14、。设计了让“学生摸一摸，身体直立时，脊柱是什么样子的？弯腰时，脊柱有什么变化？”的活动。课上，学生们积极参与活动，不仅找到了脊柱的位置，而且发现了姿势不同，脊柱也会随之发生变化。从而发现了小脊柱灵活有韧性的特点。明白了良好的坐、立、走姿势才会有利于身体的健康发展。从而生发了愿意从小养成正确的坐立走的好习惯的意识。激起学生保护自己脊柱健康生长的强烈愿望，达到预定的教学目的。活动三：照一照发现美（设计意图）采用当小伙伴会说话的镜子，通过找一找、说一说、帮一帮等活动，激发学生的参与意愿。在照镜子的活动中互相关心，友善提醒，学会发现美。在照镜子活动中，设计了两个问题：“你发现了小伙伴的哪些美？”“还有
15、哪些不太美的地方，帮他改正了吗？”在轻松愉悦的氛围中，学生运用自己所学的知识帮助同学，学会欣赏别人。活动四：做一做表现美（设计意图）本次活动通过汇编儿歌的形式，让学生对自己本节课的收获有个更全面的认识，在唱一唱，走一走的活动中进一步落实行为体验，一起表现美，巩固了教学目标。在这个活动中，我设计把本节课的收获汇编成一首儿歌，让学生唱一唱，做一做。七、围绕教学流程说板书 本课的板书我只板书了课题。本节课的设计主要以活动体验为主，然后内化为行为。我认为文字只会显得苍白无力，还不如关注学生生活细节，帮助学生获得正确的道德认知，促进其良好道德行为的养成来得重要。 瞧我多精神评课稿 李老师执教的这节道德与法治课瞧我多精神，给人一种豁然开朗的感觉，教师的教态、课的设计、组织课堂等方法是值得借鉴的。
