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1、中国教育在线（） 中国最权威考研门户2009年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题 一、单项选择题：145小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 119世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是 A实验教育学 B文化教育学 C批判教育学 D科学教育学 2人的发展总是受到社会的制约，这意味着 A教育要坚持社会本位的价值取向 B教育要充分考虑社会发展的需要 C教育目的的确定不应从个人出发 D教育要为社会生活做准备 3人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是 A忽视了教育的其他
2、社会功能 B有教育万能论的倾向 C忽视了劳动力市场中的其他筛选标准 D夸大了教育对人力资本的作用 4联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和 A学会关心 B学会生存 C学会创造 D学会交往5马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是A人的劳动能力的全面发展 B德智体全面发展 C人的独立个性全面发展 D人的身心全面发展6小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于 A正规教育 B半正规教育 C非正规教育 D业余教育718一19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定
3、历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指 A公立学校系统与私立学校系统 B职业学校系统与普通学校系统 C大学一中学系统与小学一初等职业学校系统 D义务教育系统与非义务教育系统8班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于 A配置性评价 B形成性评价 C终结性评价 D鉴定性评价9学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是 A综合课程 B核心课程 C选修课程 D活动课程10发现并重视团体生活
4、对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是 A集体教育模式 B道德认知发展模式 C社会学习模式 D体谅模式11泰勒的课程编制原理主要强调 A课程目标的主导作用 B教师对课程的再开发 C管理者对课程的监控 D学生对课程的评价12按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是 A培养学生的思维能力 B培养学生区别事实与假设的能力 C培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力 D培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力13下列选项中，属于中华人民共和国教师法明确规定的教师专业权利的是 A指导学生学习与发展的权利 B对学校进行管理与领导的权利 C选择教材教法开展教学工作的权利
5、 D检查与评价学生品行、学业、身体的权利14对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是 A君臣、父子、兄弟 B君臣、父子、夫妇 C君臣、父子、朋友 D父子、兄弟、夫妇15魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立 A玄儒文史四馆 B玄儒律算四馆 C文史律算四馆 D文史书算四馆16“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为A“苏湖教法” B“三舍法” C“积分法” D“六等黜陟法”17王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指A家事 B农事 C人事 D心事18下列选项中，不属于
6、清末“百日维新”中的教育改革措施是 A废除八股考试 B颁布近代学制 C设立京师大学堂 D书院改学堂19在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是 A“癸卯学制” B“壬子癸丑学制”C“壬戌学制” D“戊辰学制”20蔡元培对大学精神的解释是 A“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也” B“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善” C“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也” D“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”21抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行 A专任制 B. 导生制 C导师制 D辅导制22立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育
7、的教育家是 A晏阳初 B梁漱溟 C黄炎培 D陶行知23在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是 A社会的经济基础 B劳动力再生产手段 C不偏不倚的公正事业 D观念形态的劳动领域之一24在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为 A“拉比” B“古儒” C“书吏” D“校父”25在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是 A毕达格拉斯 B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德26赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是 A注意、期待、要求、行动 B明了、联合、系统、方法 C注意、期待、相关、集中 D明了、联合、提示、
8、巩固27下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是 A建立国家教育制度 B人人享有接受教育的机会和权利 C教育内容的世俗化 D教育实施的终身化28提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是 A卢梭 B夸美纽斯 C乌申斯基 D福禄培尔291886年，日本明治政府颁布的中学校令中，将中学分为 A职业中学和普通中学 B私立中学和公立中学 C文科中学和实科中学 D寻常中学和高等中学301944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是 A巴特勒法案 B巴尔福教育法 C费舍教育法 D福斯特教育法3
9、1在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了 A葛雷制 B昆西教学法 C道尔顿制 D设计教学法3220世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的 A一般发展 B特殊发展 C全面发展 D个性发展33在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是 A改造主义教育 B要素主义教育 C永恒主义教育 D结构主义教育34首先提出“教育的心理学化”主张的学者是 A裴斯泰洛齐 B夸美纽斯 C詹姆斯 D赫尔巴特35若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于 A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗
10、水平 D准习俗水平36下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是 A场依存性与场独立性 B冲动型与沉思型 C内控型与外控型 D分析型与综合型37下列术语中，含义不同于“认知结构”的是 A统觉团 B认知地图 C学科基本结构D编码系统38某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到 A正强化 B负强化 C惩罚 D塑造39主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是 A社会建构主义 B激进建构主义 C皮亚杰理论 D信息加工理论40在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗的基本理
11、解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是 A图式 B命题 C表象 D产生式41形式训练说所涉及的迁移本质上是 A水平迁移 B垂直迁移 c特殊迁移 D一般迁移42学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于 A辨别学习 B概念学习 C规则学习 D高级规则学习43“学会如何学习”的实质是 A学会在适当条件下使用适当策略 B掌握科学概念与原理 C掌握大量言语信息 D形成学习兴趣44研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事
12、实的合理解释是 A专家的观察力敏锐 B专家的记忆力敏捷 C专家有较高的智力水平 D专家贮存了大量有关棋局的知觉模式45一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的 A习得效应 B情绪唤起效应 C抑制效应 D反应促进效应二、辨析题：4648小题，每小题15分，共45分。要求判断正误并着重阐明理由。46人是教育的产物。47学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。48在教育研究中，样本容量越大越好。三、简答题：4953小题，每小题15分，共75分。49简述建构主义教学理论的基本主张。50简述教育的个体个性化功能。51简述墨家教育的特色。52简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。53列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。四、分析论述题：5456小题，每小题30分，共90分。54评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。有一天，张亮没来上学。班主
