《林海教案集合八篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《林海教案集合八篇.doc（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、林海教案集合八篇林海教案集合八篇林海教案 篇1 设计理念：采用启发，讨论的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之更深化地理解河更结实地掌握所学知识，有利于培养学生的探究才能，使教学过程真正成为学生的学习过程。教学设计：在启发，讨论中揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，领悟文章表达方法。教学过程：一，提醒课题，初读课文1，谈话导入：你喜欢海吗为什么什么是林海呢2，欣赏录音，看录象片，说说林海指的是哪里自己对大兴安岭理解多少二，自读课文，整体感知1，你走进林海了吗有什么感受板书：美丽2，默读课文，能看到哪些美丽的景物在哪些段落里做了介绍板书：岭，林，花3，画出你认为写得好的句子读给同学们听。三，读议写
2、岭的局部。以理解温顺为主，说出大兴安岭温顺在哪里岭多，形态多，看不厌，；多，看不完四，读议写林的小节。以较林与海为主1，默读考虑：既然被称之为林海，林和海必然有相似之处，找出来进展读议。2，议论：像海般广阔：目之所及，哪里都是绿的。像海般绿：深的，浅的，明的，暗的，恐怕只有画家才能画出3，找一找直接写海洋的句子，读给大家听。五，读议写花的小节1，指读。画出写花美的句段。2，重点读议：青松作衬，白桦为裙，还穿着绣花鞋。3，作者把大兴安岭比作什么小姑娘师述：这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽得意，有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人。走近它，使人感到亲切舒适。六，整体背诵七，体会感情中心1，
3、阅读课文，看课文哪四个字凝结了老舍先生的感情和感受引导理解亲切，舒适2，看到岭，林，花的美景，放眼四方，你会想到什么3，及至看到林场，又想到什么人与山的关系非常亲密4，既然人与山的关系非常亲密，那么作为人类的我们，应该怎么办结合书上谈自己的想法八，理论练习写几句保护森林资的广告语，以警示世人。林海教案 篇2 第一课时教学内容、学习生字，读准字音，认清字形，理解字义；、初读课文，理清文章脉络；、正确、流利地朗读课文。教学目的初步理解课文的内容，并可以正确流利地朗读课文。教学过程一、激趣导入，引入新课、我们学习过美丽的小兴安岭，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭
4、起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？、出示幻灯，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北西南走向，海拔米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，学习课文的生字、自读课文，划出生字及生词。、读准生字词，同桌互查。厦：sh ，不能读成 ch ，也不能读成 xi。酿：ning， 不能读成 ling。、再读课文，读准字音。、记忆字形，理解字义： 分析p 字形构造。 或联络上下文理解词义：孤峰突起：单独的一个山峰高高地屹立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所
5、及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清文章的构造、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？、用简洁的语言说说每个自然段的意思。 初入大兴安岭觉得名字悦耳。 岭的样子。 岭的颜色绿得难以形容。 林就像大海一样。 花多而美。 木材用处广泛。 作者看到大兴安岭的林场后的感受。、默读课文，试着给课文分段： 试着说出分段根据按照不同的内容分段 分段并归纳段意：第一段：第一自然段作者刚进入原始森林时的感受。第二段：第二至第六自然段从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。第三段：第七自然段参观林场时的见闻和感受。四、布置作
6、业、抄写生字词。、朗读课文。第二课时教学内容、通过理解重点词句，理解大兴安岭景物的特点；、使学生受到热爱祖国的教育；、有感情地朗读课文。教学目的使学生理解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。教学过程一、复习回忆、自由读课文。、考虑：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一局部内容？为什么？二、讲读第一段、指名读第一段，考虑并答复：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒适，这一感受是眼见脚踩手摸等深化林中观察的结果、指导感情朗读，要读出亲切舒适之感。、这段在全文中起什么作用？总述三、重点讲读第二段、指名读第二段，考虑这段主要写了什么？岭的
7、特点、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。、讨论、交流：“岭”的主要特点是“温顺”。“温顺”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比拟得出的。“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温顺”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒适。“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪
8、”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒适。4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，老师可作适当点拨。考虑：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？、老师范读，指导朗读。大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。、小结：大兴安岭的岭温顺，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深化的印象，字里行间洋溢着喜欢与赞美之情，让我们
9、怀着对大兴安岭的喜欢与赞美，再读这段课文。四、讲读第三段、自读第三段，考虑： 为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深沉了？ 如何理解兴安岭“确实含有兴国安邦的意义”？、讨论、交流： 因为在林场看到“人与山的关系日益亲密，”表如今山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进展科学研究，使林海得到了综合利用。人们的消费、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深沉。 兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴隆”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份奉献，所以说兴安岭确实含有兴国安邦的意义。、为什么说它的美与建立结为一体？因为大兴安岭不仅有美
10、丽的风光，而更主要的是为祖国的建立提供了大量的木材和其它资，与国家的建立结为一体，与人民的生活亲密联络在一起，所以美得并不空洞。、指名感情朗读。、作者是怎样表达对大兴安岭的喜欢之情的？个人考虑后讨论交流。作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的开展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在表达中抒发喜欢之情。五、总结、扩展、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字
11、，表达了这个原始森林的风光，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒适”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后照应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的根底上展开丰富联想，抒发了感情。、综合训练，开展技能。 有感情地朗读课文。 运用“中心打破法”抓住“亲切舒适”重点理解作者第一次感到“亲切舒适”时主要写些什么？文中是怎样表达出作者这感情的？ 采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。六、布置作业、正确、流利、有感情地朗读课文。、仿照本文写法，写一处景物。林海教案 篇3 【创新设计】在全面进入新课改的今天，我们应用语文教学“以人为本”这
12、一理念来进展教学林海这一课。这包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性是指学生在学习本课的过程中，可以获得思想意识和伦理道德等方面的影响、熏陶及至塑造形成一定人格修养；工具性是指学生在学习课文的过程中，可以获得听、说、读、写、议等一系列有效的对语言文字的理解吸收和运用的技能。通过品读、感悟、运用、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。与此同时，培养学生从事理论活动，让学生在品读的根底上，自己动手查阅有关大兴安岭的书籍、图片等，在学习写法上用体会、日记、诗歌等自己所喜欢的体裁，写出学完林海的感受，并创作画面，配短诗文。【教学目的】1、引导学生深化、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好
13、山河，热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。2、全面、深化地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。3、引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深化地学习课文。4、启发学生进展创造性的想象和辩论；鼓励学生创作诗文赞美林海；培养学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。【重点难点】本文第二大段是重点段，反复品读重点圈画来提示大兴安岭的岭、林、花之美，进而深化、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面来打破大兴安岭称之为“林海”的原因和以“林海”做题的目的。【教学
14、过程】一、初读课文，感知林海美动笔圈勾画1、课前回忆美师：同学们，这节课我们在预习的根底上学习第二课。请想一想，你们见过江、河、湖泊、海吗？说一说，是什么样的？生简要答复师板画林海你们见过这样的林海吗？今天老师带你们一同走进大兴安岭看看老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要答复。师：大家想亲眼看一看林海吗？播放录像2、音像感知美1学生看录像，老师现场讲解。2小结过渡：林海确实很美！板书：美3、文中寻找美1师：爱美之心人皆有之。请同学们带着一颗爱美的心，去寻找课文写得最美的小片段。你们找，我也找，咱们比谁找的小片段最美？2师：谁找的小片段最美？生读3师：看来，同学们的火眼金晴还真能发现美！不过，我找的才是最美的。师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，老师就主动与该同学结合起来学习。4、选择品味美师：服气吗？不服气？谁愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考下面提示，自由选择一个小片断，认真品味。注意，一定要展创始造性想象，你们品，我也品。咱们等着瞧！A、你欣赏的小片断描写了大兴安岭的什么是美的？B、这个小片断的【关键词】：p 是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美妙的景象？C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读。二、细读重点段、句、词、体会林海美动口诵、背、思片断讨论美1老师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个
