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1、教学设计：羚羊木雕浓河中学任志香2011年5月课题：羚羊木雕教学目标：1、 整体感知课文，分角色朗读，体会人物的思想感情。2、 学习并运用朗读的方法，运用自主合作探究的学习方式。3、 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益的启示教学重点： 分角色朗读，把握人物个性化语言。教学难点： 学会与父母、他人沟通的方法。课前准备： 学生自渎课文，查字典疏通文字。 教师准备多媒体辅助教学。教学设计：一、 导入新课由大屏幕几位中学生的课外练笔引出：中学生的你们正在悄悄的长大，有了自己的主见，对学习、友情，可能与父母有不同的看法，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾开始有了起伏的波澜。今天让我们一起
2、读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕屏幕显示课题二、 检查预习屏幕显示字词三、 整体感知1、 屏幕显示“羚羊”图片，教师简介羚羊。2、 学生介绍“羚羊木雕”这个工艺品3、 自由朗读课文。4、 分角色朗读5、 屏幕显示课文片段，再次分角色试读，体会人物说话的语气心理。6、 教师小结：妈妈的神态语气表现她固执生硬的态度，爸爸声音虽然平静，但带着一种不可抗拒的力量，与妈妈的实质相同，我被逼无奈，委屈、痛苦的心理与父母态度形成对比，一方面是逼迫，一方面是无奈，你是怎样看待这个问题的呢？四、 小小辩论会： 分组：正方：羚羊木雕该要 反方：羚羊木雕不该要 要求：1、立场观点鲜明 2、有较强的角色意识，语
3、言要符合身份 3、注意摆事实、讲道理 4、语言简明、流畅五、内容研讨： 教师过度：羚羊木雕像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。当局者迷，旁观者清，矛盾双方各有理由，也各有欠缺。 屏幕显示思考题，小组讨论：1、 如果你是文中的我，你会怎么做？2、 站在父母的角度，应该怎样处理这件事更妥当？3、 怎样才能避免这类不愉快事情的发生？4、 作者的感情倾向是怎样的？找出依据。六想一想学生思考：通过这篇课文，你学会了什么？学生自由发言，填写屏幕的语句：在生活中，让我们多学一些 少一些 七、课后练笔：屏幕显示：假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。八、教师寄语： 虽然作者赞美的是孩子对友谊的珍惜，含蓄批评了大人重才财轻义的行为，但是请大家记住：我们虽然已经开始成了小大人，但父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中学会沟通，学会理解。因为：理解让我们的生活更美好！
