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1、总复习：式与方程教学目标：1. 使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式。2. 使学生掌握解方程的方法及列方程解决问题的步骤；知道解决问题的关键是找出数量之间的相等关系；能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的问题。3. 使学生能根据问题的特点选择恰当的方法来解答。进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。4. 培养学生抽象、概况的能力。培养学生检查和验算的习惯。探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。重点：能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式等。难点：找出数量之间的相等关系，能根据题意正确的列方程解决问题。教学过程
2、：一、 创设情境，激趣导入同学们，我们知道CCTV，NBA等一些字母或字母组合表示的意义，说明字母在生活中有一定地地位和作用，表现在数学学科中，最明显的就是“式与方程”，今天我们就对这部分内容进行整理和复习。二、 探究体验，经历过程师：你能举出一些用字母表示数的例子吗？生1：在C=2（a+b）中，C表示长方形的周长，a表示长方形的长，b表示长方形宽。生2：a+b=b+a表示加法交换律。生3：每人栽5棵树，a人一共栽5a棵树。师：什么是方程？方程与等式有什么关系？可以先跟小组的同学讨论交流一下。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流，小结：方程是含有未知数的等式。所以方程一定等
3、式，而等式不一定是方程。师：等式的性质有哪些？跟小组的同学举例说说怎样应用等式的性质解方程。学生进行小组活动；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流，小结：等式的左右两边同时加或减相同的数，等式仍然成立。例如：X+2=5，可以写成X+2-2=5-2，即X=3。等式的左右两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。例如：X3=6，可以写成X33=63，即X=2。【设计意图：把课堂的主动权交给学生，尽可能地让学生在探究交流中对所学知识进行整理和复习，提高学生的自主学习的能力】三、 课末总结，梳理提升在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自由交流各自的收获体会。四、 板书设计式与方程方程是特殊的等式，也可以说方程一定是等式。等式不一定是方程，只有等式含有未知数时才是方程。 等式的性质：等式的左右两边同时加或减相同的数，等式仍然成立。 等式的左右两边同时乘或除以相同的数 （0除外），等式仍然成立。
