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1、14我应该感到自豪才对 合肥市庆平希望学校 刘宁灵教学目标：1学会本课9个生字，会读三个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3指导朗读，读懂课文1、2自然段。重点难点：指导朗读，理解1、2自然段中的重点词语。第一课时一、 导入1、 板书揭题，学生书空。2、 指名认读，齐声朗读。3、 学生质疑。二、 初读1自由朗读课文，示要求：读准字音，不认识的字借助拼音读。读通句子，不添字、不漏字、不改字。2课题中“我”指的是谁？学生交流，相机板书：小骆驼。3出示词语，指名认读。其他生评议，师相机正音。齐读。4指名分自然段读文。三、 学习一、二自然段1齐声朗读。思考：用一个词语概括小骆驼的心情。2交流：委
2、屈。3教学生字委屈。学生观察交流。教师板书范写。学生描红临写。4默读一、二自然段，找一找小骆驼委屈的原因，用“”画出来。5示句子，学生认读小红马说的话。6你觉得小骆驼难看在哪？用自己的话说一说。7齐声认读句子。8除了小红马说的话，还能从哪看出它瞧不起小骆驼？理解词语：喷着响鼻。9小红马说它长得难看，那小骆驼在意自己的容貌吗？学生交流，在意。从哪看出来?理解词语：照镜子。10小红马说自己长得难看，这深深地刺伤了小红马。它感到很难受，挺委屈。相机板书。四、 总结结合板书总结。五、 作业课下放声朗读课文。板书设计： 14 我应该感到自豪才对 委屈 难看 委屈小骆驼 反思：为了突出文中小骆驼的心情变化，多次指导朗读，引导学生体会感悟。
