《小学数学高效课堂模式研究实施及方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学高效课堂模式研究实施及方案.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学高效课堂模式研究实施及方案.高效讲堂教课的特色及实行策略的研究课题实施方案孟姑集镇前张小学卞勋海二 0 一三年一月word 范文.高效讲堂教课的特色及实行策略的研究实行方案孟姑集镇前张小学卞勋海一问题的提出新一轮的课程改革下的数学教课倡议学生自主研究、合作交流与实践创新的数学学习方式， 从学生的生活经验和已有的知识背景出发， 向他们供给充足从事数学活动和交流的时机， 促进他们在自主研究的过程中真实理解和掌握基本的数学知识技术、 数学思想和方法， 同时获取宽泛的数学活动经验，在教课实践中以新课程改革为指导，牢牢环绕讲堂教课这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，掌握“让学生成为学习的主人
2、”的主题策略，努力改变教师的教课方式和学生的学习方法， 踊跃研究合适全体学生特色的讲堂模式，为有效提升教课质量，努力完美教课的每一个环节.建立高效讲堂教课模式也是针对传统讲堂教课模式的诸多缺点提出来的。传统讲堂教课模式忽略了以学生发展为本位的教育理念。 传统的讲堂教课广泛存在着一种现象， 即把学生当作被动接受知识的容器， 以为学生是无知的，什么都不懂，全部都靠老师的解说、灌输。于是，教师便从主观梦想出发，不论学生的实质状况怎样，不过一味的利用讲堂向学生僵硬、机械的灌输现成的知识，学生不过悲观的接受。其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学存亡记硬背。只有教师的踊跃
3、性，而无学生的踊跃性。word 范文.二、小学数学高效讲堂教课模式的研究的理论依照1建构主义教课理论（美）冯格拉斯菲尔德（ Von Glasersfeld ）。建构主义的基本看法：（1）认识是由主体主动建构的，而不是从外界被动地汲取的。 （2）主体在认识过程中，不是去发现独立于他们脑筋以外的知识世界，而是通过先前个人的经验世界，从头组合，且建构一个新的认知构造，认识拥有建构性。2素质教育理论素质教育观是 20 世纪末，跟着教育改革的不停深入而渐渐形成的一种现代教育观，是针对“应试教育”的缺点提出来的。素质教育就是以“教育要面向现代化、面向世界、面向将来”的教育思想为指导的教育，是以提升公民素质
4、和民族创新能力为根本主旨的教育， 是以培育适应社会发展的教育观。素质教育是依据社会发展的需要而提出的，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”，着重培育学生的创新意识。三、研究的目标、1. 经过实践与研究创办一套科学民主高效的讲堂教课模式，实现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的讲堂教课。2. 以崭新的课程理念和教育专家的理论为指导，逐渐的研究出以学生发展为中心的高效讲堂教课模式，其实不停的完美。word 范文.3. 小学数学高效讲堂教课模式的研究将进一步展现学生的学习过程，获取成功的体验，建立学生学习的自信。4. 经过对该课题的研究，加速我校数学讲堂教课模式改革的
5、进度，促进全县小学数学教课发展的基本策略和管理制度。四、研究内容小学数学高效讲堂教课模式的研究。包含：1. 计算课教课、解决问题课教课、统计课教课、概率课教课、研究课教课等教课模式。2. 讲堂中各个环节的设置与安排。五、研究原则1、生本教育的原则：全部为了学生，高度尊敬学生，全面依赖学生。2、发展性原则：课题着眼于教师的发展，特别着眼于学生的发展，着眼于学生的将来， 努力建立以生为本、 有益于学生主体发展的阅读教课基本模式。3、全面性原则：新课程的核心理念是“全部为了每一位学生的发展”，所以，本课题研究既面向全体学生，同时又重视学生三个维度的全面发展。word 范文.4、综合性原则：在各学科中
6、综合展开课题的研究，重申学科间交融、课内外交流、校内外联系，指引学生综合地运用多学科知识发现问题、研究问题、解决问题。5、体验性原则：体验性是现代学习方式的突出特色。在教课过程中，要鼓舞学生对教科书的自我解读、 自我理解，尊敬学生的个人感觉和独到看法，使学习过程成为一个富裕个性的过程。6、实践性原则：以教课实践为基础展开课题研究，在教课实践中，有目的地为少儿创立实践的最根本门路活动， 让学生在活动中去发现、 认识、理解和发展。六、研究方法基本的研究方法有：个案剖析法；行动研究法； 经验总结法；反省研究法。七、研究过程：12013、12013、3剖析教课背景，研究选题方向，采集研究信息，确立研究
7、课题。准备阶段，拟订实验的整体方案，申报课题，定好课题实行细则。22013.4 2014.7实验阶段，课题实验，阶段总结，商讨培训，形成有效教课策略。word 范文.32014.8 2014、12实验总结阶段，整理实验资料，总结和汇编研究成就。八、研究门路：1宽泛采集资料，利用各样观光接见等时机进行剖析研究，撰写资料总述，提出课题研究的理论假定。2走进讲堂，宽泛听课，采集教教事例；剖析教育教课过程中的问题，找出更正举措；征讨教师建议，搞好落实连接。3理论学习与培训。按照认知规律，掌握学生特色。宽阔视线，转变看法，吸取先进理念。4以班级为单位进行认真的研究，包含学科讲堂教课模式，教课方法等。5检盘问卷。认识学生学习动向（心理方面、态度方面、学情方面），做好宣传发动工作，使学生的能力培育真实落到实处。九、课题研究周期二年孟姑集镇前张小学小学2013、 1 纯真的课本内容，其实不可以知足学生的需要，经过增补，达到内容的完美教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑结盟，结果是手与脑的力量都能够大到不行思议。word 范文.欢迎您的莅临，word文档下载后可以改正编写。双击可以删除页眉页脚。谢谢！纯真的课本内容，其实不能知足学生的需要，经过补充，达到内容的完美word 范文
