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1、扎实、有效的课堂也源于创新富饶的西沙群岛教学片断与反思富饶的西沙群岛是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。前几天，我借助光碟观看了这一课的教学实录，觉得这节课上得扎实、有效，更有创意，下面撷取两个教学片断与大家共享。片断：一：把握课文内容，积累优美语段师：请同学们默读课文，想一想这篇课文写了哪些内容？（生默读课文，师巡视）师：谁来说一说这篇课文写了哪些内容呢？生：这篇课文主
2、要写了西沙群岛的海水非常美丽，海底有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，还有各种各样的鱼，海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，最后写了海岛是鸟的天下。（师板书：海水 海底 海滩 海岛）师：看来，这位同学特别用心地去读书了。我们看，这篇课文就是给我们写了这些内容（师指板书）师：同学们，你觉得在这些内容当中，哪些段落你特别喜欢？多读一读，争取把它背下来，好吗？（生背诵自己喜欢的段落）师：我们就试着来背背这些段落，好吗？生：我喜欢第二自然段，我给大家试着背一下。师：你别急，你能不能说一说你为什么喜欢这一段？生：我喜欢第二自然段，因为它告诉我们海水非常美丽。师：你试着背一背，相信你能背好。（师继续引导
3、学生说出喜欢段落的原因，背出喜欢的段落） 评析：这一教学片断，教师重在指导学生把握课文内容，积累优美语段。把握课文内容教师处理的很简洁，让学生默读思考课文写了哪些内容，然后进行交流，教师相机进行板书。而后，引导学生选择自己喜欢的部分来读来背。在这个问题上，让学生自己选择是合适的，但如果人人都要读、思、练，则应当另当别论。在这个环节，学生了解了课文都写了什么，又读背了，应当说是有收获的。二：揣摩写作方法，重视读写结合师：（指板书）这些内容，它都是围绕一句话去写的，你发现了没有，他们是围绕哪句话写的？谁来说说？生：我认为是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”写的。（师板书：风景优美，物产
4、丰富）师：全篇是围绕这句话写的，让我们感受到西沙群岛的美丽和富饶。课文中有好些段落也是这样，下面请同学们再来轻声地朗读课文，边读边去看看课文中的哪些段落也是围绕一句话写的？（生读课文）生：课文的第二、四、六自然段都是围绕一句话写的。师：由于时间关系，我们就来看第二自然段和第六自然段，好吗？你们看课文中的第二自然段，这一段是围绕哪句话写的，围绕这句话又写了什么呢？生：第二自然段是围绕第一句话写的。师：围绕这句话写了什么呢？生：海水的颜色非常多。生：还写了海水颜色非常多的原因。师：大家看，这一段围绕第一句话不仅写海水怎样美丽，还写了海水为什么这样美。我们再来看看课文的第六自然段，请看大屏幕，这一段
5、又是围绕那句话写的，写了些什么？生：这段主要写了西沙群岛是鸟的天下，写了鸟的多。生：还写了鸟蛋多，鸟粪多。师：同学们，你们看，我们从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这几方面感受到西沙群岛的确是鸟的天下。看来围绕一句话去写，我们可以像课文中这样，从几个方面或者几个角度来写，这样就会把这句话写具体，写清楚，是吗？课文的这种写法非常好，我们也来学一学，也试着来围绕一句话具体写一写，说一说。（师提示、指导学生仿课文写段）评析：这一环节是本课的亮点，教师先从“这些内容都是围绕一句话写的，找这句话”入手，让学生体会课文的特点，接下来由篇推及到段:“课文的一些自然段也是围绕一句话写的，读读课文找找看”，把教学聚焦在揣摩
6、作者围绕一句话来写段上。学生分别以第二自然段写海水，就是先写海水是怎什么样的美，接下来写这样美的原因和第六段写海岛，是从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面来写西沙群岛是鸟的天下。就是以这两段为例让学生加以说明，使全体学生懂得作者是怎样围绕一句话写具体的，为下面的仿写铺平了道路。反思：这节课上的是第二课时，上第二课时老师容易把大量的时间花在理解课文内容上，老师不断地设问，学生忙于应答，课文顾不上读，师生都感到很累，结果是费时多收效微。阅读教学，特别是第二课时有许多上法，要因文而异，因生而异，因学段而异，这位教师的处理就和以往的教学不大一样，是以积累语段和仿课文写片断为重点来组织教学的。根据课文的特点，依据年段的要求创造性地来设计第二课时的教学，这是本课的一个特点。第二课时可以上得不同寻常，可以是一课一得，可以是一课两得。另外，阅读教学当中还要重视读写结合。真正优秀的教师都有一个共同点，即他们在细心研读，将文本烂熟于心之后，能大胆脱去惯常教学模式的束缚，以自己独有的个性特色，把整个心灵交出去，面对文本和学生。这样，课就上得扎实、有效，而这种扎实、有效更源于他们的创意。
