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1、10 风筝教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。 教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。课前准备风筝教学课时2课时 第一课时一、唤起情
2、感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。那么，你觉得童年最大的快乐是什么呢？谁来说一说？ 2、导入学习：（1）让我们走进第十课，走进一群孩子的中间、分享他们的快乐。请打开第10课，朗读第一自然段。（2）他们最大的快乐是什么？（板书：做风筝、放风筝）二、初读课文，整体感知1、自读课文：要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。思考：课文除了写做风筝、放风筝，还写了什么？2、正音。3、汇报：课文除了写做风筝、放风筝，还写了什么？（找风筝）4、分别是哪个自然段写的？三、细读深究，体悟情感我们现在先来看看他们是怎样做风筝的。1、学习第2自然段。（1）读一读：激励
3、学生好好地读。（2）说一说：读了这一段，你发现了什么吗？板书（精心、快活）指导书写：精（3）换一换：“快活”可以换成哪些意思相近的词语。（4）做一做：他们怎样精心做风筝的？划出描写做风筝动作的词语，做一做动作。（5）想一想：如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？（6）找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？（适时理解“憧憬”）（7）划一划：从哪些句子可以看出我们做风筝很快活？ （5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。 3、学习第三自然段。（1）情景导入：你放过风筝吗？怎样放的？有什么感受？（2）品味课文：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐
4、场面吧！1 朗读第3自然段。四人小组边读边展示课文内容。2想一想哪些地方写出了文中的孩子和我们一样的感受。（3）：读第三自然段：划出描写他们心情的有关句子， （5）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、课堂练习1、出示生字，找出难点指导。2、练习书写生字。 五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。 第二课时一、检查反馈，复习巩固1、出示生字新词卡片，抽读检查。2、听写部分词语。二、诵读回味 表现情感读第1自然段至第3自然段，他们做风筝、放风筝的心情是怎样的？二、细读深究 体悟感情1、学习第4自然段a、 读一读：用心读读第4自然段，看你能发现什么？ b、说一说：
5、说说你读后的发现。快活-伤心 为什么有这样的变化呢？划出描写我们伤心的词语。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2、学习5、6、7、8自然段（1）风筝不见了，怎么办呢？读58自然段。（2）师：你发现了什么？划：四处寻找。（3）体验：你从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的？带着你的感受朗读课文。三、回顾课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、学生交流。四、实践活动，亲身体验。1、亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。2、把自己喜欢的句子抄下来。
