《《约客》教学设计[535].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《约客》教学设计[535].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、约客教学设计一、 教学目标:1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。3. 感受诗人闲适恬淡的人生态度。二、教学重点:通过分析诗歌意象体会诗人情感。三、教学难点:挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、教学过程:(一)、导入:同学们，让我们想象这样一个画面:撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里会浮现出哪些诗句?这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的约客。(二)、初读诗歌。1. 有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读
2、诗歌。读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。(师范读、生自由读、个别读、齐读)2. 都说:诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗?板书:雨、蛙、棋子、灯花诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。(三)细读诗歌。伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢?让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。这份等待，饱含了诗人的心情，理由是。1. 寂寞、焦急、失望。2. 闲适的享受独处的乐趣。重点分析:闲。学生辩论:闲的理解是无聊还是闲适?现代人闲暇时会做什么?古人呢?品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么
3、自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子?如:鸟向檐上飞，云从窗里出。独坐幽篁里，弹琴复长啸。虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。(四)读懂诗人。 也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处?让我们来了解一下诗人。材料:“不作封侯念，悠然远世纷”-赵师秀薛氏瓜庐1. 诗人简介-你看到了一个什么样的赵师秀?感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜;感谢约客，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。2. 书写感悟。懂你，赵师秀，你约得哪里是下棋的客人，你约得是 。此时，等待不再是烦躁与寂寞，而是等待是生命的淡定与从容。(五)小结。宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意;在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活!(六)板书设计约客景 情雨失望、烦躁、寂寞青草 “ 闲 ” 闲适、悠闲池塘棋子灯花王国维:一切景语皆情语
