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1、【教育资料】小学语文一面五星红旗（第一课时）教学设计1. 短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。歌曲VCD五星红旗。课件：重点品读的句子。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文一面五星红旗。二、初读课文，读通读顺选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。三、读课文，理清脉络小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到五星红旗
2、，画出有关句子。汇报交流，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟在这些写到五星红旗的句子中，你感受最深的是哪些？汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。（1）手举五星红旗部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时，我可能会想什么？我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然
3、，我摔倒在地上，就什么也不知道了。读到这里，你有什么想法？（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。模拟采访，深入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？面包店老板记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？中国留学生：五、总结课文，升华情感。播放歌曲五星红旗，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。一面五星红旗教学建议?课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读资料袋的内容。?本课要求认的字中，要注意摊是前鼻韵母，凝是后鼻韵母，竖是
4、翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，摊，可以换偏旁的方式同滩字区别，竖和坚要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如窄漆鼻摔，窄字可以联系作昨书写；漆字的右下部分不能写成水；鼻字是上中下结构，上中部分的自和田都要写得略扁；摔字右边中间部分是幺，不要写成纟。?本课要抓住两个点进行教学，一是我的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了我的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。在
5、学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来教师可以引导学生在课文中寻找，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天。这些句子都说明我当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫在这样困难的处境下，我的爱国行为更加难能可贵。面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了这个问题可以结合思考题二来解答。当我向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，把双手一摊，表示一脸的无奈；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是我却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的
6、象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了我更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是国际理解教育中重要的一环。课文是怎样表现我的爱国情感的本课有一个很大的特点是，几乎不直接写我说了什么话，也没有直接描写我的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过我的表情和动作的变化来表达内心情感，如犹豫展开凝视摇摇头向外走去等词语和短语。俗话说，行动胜过千言万语，这些动作实际上更有力地表现了我的爱国热情，这样写显得深
7、沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。?教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。红旗依然鲜艳是我的主观感受。联系上文讲我遇到的危险和下文讲我遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了我对国旗热爱的一片赤子之心。再如，我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这一句话旁边有一个泡泡：这时我可能会想什么呢?可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗
8、换面包时，我这时可能会想到很多，但有一点是确定的，我根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课我对国旗深沉而真挚的感情来体会：我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，我断然拒绝了面包店老板的要求。?朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了我的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写我拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。?课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。页码 / 总页数
