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1、南安市五年级语文下册期末学习目标检测质量分析23566天助自助者，你要你就能。2 0 0 9 年 秋 季南安市小学五年级上学期语文学习目标检测质量分析2009年秋季我市小学五年级语文科期末测试由市教师进修学校统一命题市教师进修学校组织教研员到各中心小学巡视试卷由各单位自行评改现根据各单位送交的质量分析对试题内容和学生答卷情况作简要分析一、总体情况我们从各单位送交的质量分析中抽取了10所市直及乡镇中心小学从抽样统计的成绩看到考率达到100%及格率96.44%优秀率69.86%平均成绩85.5分从而看出我市小学五年级上学期学生语文学习目标达成情况较好教学质量正常二、试卷评析本试卷分为三部分即积累与
2、运用、阅读、习作命题以教材为本以课标为准绳注意把握本册教材的知识点体现新课标理念全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况对语言的积累、语感能力的形成也有不同程度的考察积累应用、课外阅读部分有一定的灵活性、开放性体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标本卷力求比较准确地检测我市小学生五年级上学期语文学习目标的达成情况并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用 （一）注重基础知识掌握程度的考查本试卷重视对学生进行拼音知识的考查通过看拼音写字、选择正确读音、来检测学生掌握拼音的程度同时还通过这类题目检测学生能否正确、规范地写字多音字在具体语境中的区别与运用通过对查字
3、典、改错别字、写近义词检测学生正确书写、积累水平和正确使用词语的能力 （二）注重句型句式的检测句意的判断首先是试卷中拟人修辞手法、修改病句和把反问句改为陈述句三种类型分别从不同角度检测学生对句子的修改、表达能力；其次是让学生把乱句整理成通顺的话来检测学生的逻辑思维能力；再次是重视考查学生名言的积累和理解程度 （三）既充分考虑知识的覆盖面又体现出考查的重点在课内阅读题中试卷面向全册课文同时也立足于对重点课文的理解、感悟对学生的思维和表达进行了较全面的考查试卷从8篇重点课文中找到了不同的重点有背诵与理解相结合有阅读后对人物特点进行概括有阅读后对课文所阐述的道理进行归纳有重点句子含义的理解体现了课标
4、对高年级学生提出的阅读后能抓住文章的重点和主要内容的基本要求 （四）通过课外阅读题对学生的阅读能力进行综合检测试卷的课外阅读题对学生在整个小学阶段需要达到的重点目标进行综合考查安排了标点符号使用结合具体语境正确选择恰当词语的能力、准确理解把握文章内容以及概括能力主观答题的因素较浓能较全面地反映学生自主阅读分析和个性阅读理解的情况涉及了小学阶段的一些重点训练项目 （五）作文贴近学生生活本次习作以你的父母为你的健康成长做了哪些事情为主题写一件你最受感动的事情既突出本册习作的训练重点又教育学生要有一颗感恩的心以实现语文的人文性和思想性的统一让学生立足生活有话可说有感可发有情可抒总之本次命题在目标要求
5、上对接课标在试题形式上立足教材在试题内容上适度拓展注意与课外积累、生活实际的联系注重考查学生语文综合能力试题难易适中、有区分度三个部分题目比例比较合理三、答卷分析：（一）主要成绩1学生的拼音基础扎实能巩固所学生字词第一、二、四题完成得很好大部分考生能正确拼读写出蝙蝠、逶迤、肃穆、祭祀、悬崖绝壁能辨别多音字和形近字给带点字选择正确的读音找出词语中的错别字加以改正2学生的积累丰富理解和运用语言文字的能力较强平时教学中教师重视引导学生结合具体语境理解词语的意思注意引导学生积累大量词汇如：第五题替换加点的词语也就是写近义词考生们的好词层出不穷有用敬佩、佩服替换钦佩的；有用火热、炎热替换炙热的；有用顿时
6、、一刹那、一瞬间替换霎时的；有用不由自主、情不自禁、替换不知不觉的等等第六题（1）改写拟人句、（3）属句型转换反问句改写陈述句大部分考生都能灵活掌握平时教学中教师重视对关联词的学习与实际运用（2）是修改病句知道不仅.还是属于递进关系的关联词；养成和习惯搭配从第六题（4）中我们可以看出在平时的学习生活中学生积累了大量的关于诚信、读书的名言警句从中受到了思想道德教育和熏陶关于诚信的名言考生的答案有： 遵守诺言就像保卫你的荣誉一样、 信用即是无形的力量也是无形的财富、 失足你可以马上恢复站立；失信你也许永难挽回、 闪光的东西并不都是金子；动听的语言并不都是好话.关于读书的名言学生写道： 在人类一切健
7、康的消遣中读书是最高尚的等等 3教师的阅读教学扎实指导到位第八题根据课文内容填空这一题表面上主要考核的是学生平时的背诵情况但实际上是要考核学生对于作品的思想内涵的理解这也是拉开学生在这一题上分数的主要原因大部分的学生都能够理解课文中所要表达的_的情感、_的精神4学生自主阅读的能力有很大提高学生通过自学短文把握了文章的主要内容并在自学实践中提高了理解感悟的能力阅读短文的第3小题：根据短文内容填表大部分考生完成得很出色人物寻找绝世美玉的做法寻找的结果所表现人物的特点哥哥有时候就算是发现的是一块有残缺的玉或者是一块成色一般的玉甚至那些奇异的石头他都统统装进行囊满载而归注重实际弟弟找不到绝世美玉就不回
8、家继续去更险的山中探寻 两手空空好高骛远学生在主动、积极的思维中在丰富的情感活动中获得的个人体验和独特感受第4小题让考生谈读故事后的启发考生们各抒己见有考生说：做事不能好高骛远要脚踏实地要宽容地对待有残缺的事物或有缺点的人有考生说：世上没有完美的东西不必太钻牛角尖 习作题大部分学生能审清题意选择自己最受感动的内容来写有一定的条理基本能把事情的经过写的较清楚能写出自己的真情实感（二）、存在问题1基础部分方面错别字依然是此次测试中的首要问题错别字的领地很宽基础部分、阅读、作文每个面都有较严重的错误类型为：多笔少画如：悬字多写一横；同音字的混淆也存在如：壁写成璧字的读音把握不牢其中读错最多的是刹、祈
9、只有平时的教学中一丝不苟的给学生正音才能提高学生的音准查字典填空的错误主要集中在临字的部首大部分学生都写成用一个词替换句中加点的词语这道题中不知不觉有部分同学没做答把排列错乱的句子整理成一段通顺的话排列正确的学生所占的比例很低全部错误的学生不少按课文填空题的错误主要集中在：第5题表达了作者的情感这个空格部分学生不懂得填写2阅读部分阅读这块仍较薄弱失分较多正确率也较低对于开放的思考题学生回答的单一不能全面地看待问题的多层面还不会多角度地思考问题思维的深度不够看问题比较狭隘如：这一题主要的失分在于标点符号的正确使用上尤其是引号大部分学生不能够正确使用其出现的错误主要有以下的几种：一是引号的缺失即有
10、上引号而漏掉了下引号二是与说字有关的标点的正确使用即当说话的内容为同一个人而说字在话语的中间时说字的旁边应该用失误的原因可能是因为学生不能理解这一句话是引用别人的内容而误解成了两个的人对话看完短文得到什么启发你赞成这样的做法吗？为什么？从这两小题学生的回答看出学生的概括理解能力不强尤其是看完短文后选择短文按什么顺序来写这一小题的正确率只达到50%很多学生错误地理解了短文而选择了时间顺序（正确的答案应该是事情发展顺序）3作文方面学生的作文在选材上虽有所进步但范围较窄内容多数是自己生病了父母照顾其它的题材很少说明学生对生活的感悟和生活素材的积累还需要加强另外在语言的表达上还需要进一步提高虽然能把事
11、情叙述清楚但学过的好词好句在使用时不能融入自己的文章里显得别扭突兀此外学生作文中也有个别出现了离题、不会使用标点符号、故事不具体等情况四、教学建议针对学生在测试中出现的错误在今后的教学中提出以下建议：1、立足平时夯实基础 扎实的基础是提高能力特别是驾驭综合题和开放题能力的前提我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体教师应走出把三维目标对立、分割的误区正确处理好基础知识与创新的关系在平时的教学过程中立足于真实按照新课标的要求把应该掌握的基本知识牢固掌握夯实基础从一笔一画到间架结构从每个生字词字型到每一个生字的读音从每个词语、句子含义到
12、名篇的背诵、积累这个基石非扎扎实实铺设不可在这方面来不得半点虚假在这方面要舍得花大量的时间和精力重点抓好字词的积累、语段的积累、知识的积累、文化的积累 2、注重引导养成习惯在教学中要注意学生在学习、生活中养成仔细观察、细心积累的的好习惯通过空间想象发散联想角色变换等各种手段让学生学会综合运用知识同时还让学生吸纳思维方式、思维方法养成灵活创新的思维品质不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力以提高学生的综合素养达到课程标准的要求 3、课内外阅读相结合提高学习能力我们要重视对学生学习能力的培养引导学生自主学习使学生具有较强的创新能力语文素养的形成非一朝一日而形成的需通过长期的训练与严格地要求
13、才能达到没有量的积累不可能带来质的提高要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面提高学生的阅读水平为表达打下坚实的基础语文教学不是教出来的教师应拓宽语文教学的视野注重课内与课外的联系多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解这样才能做到真正地提高阅读能力此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动让学生在活动中丰富自己的体验内化语言利用好校本教材让学生多读至诵尤其是成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗等等再次要在平时多背背美文美句陶冶情操颐养性情这样才能提高学生的语文综合素养4、加强习作指导提高学生作文水平本次考试中的习作部分学生就事写事平铺直叙平淡无味因此我们要加强习作指导一方面要重视作文教学在作文的选材、构思和表达上要进行有效的指导尤其是要指导学生观察生活描写生活抒发自己的真情实感而不能让他们默然地生活着另一方面作文课堂教学不利于学生自我能力的培养学生过于依赖老师的分析和指导是当前作文课堂教学的现状教师要充分调动学生习作的主动性敢于放手让学生自主作文不能包办代替第
